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幼兒園中班文學活動《我是霸王龍》教案與課后反思
活動目標：
1、初步欣賞故事，理解故事情節。
2、通過圖標、提問，體驗和理解角色之間關愛的情感。
3、能夠大膽地表達對作品的理解。
活動準備：
圖書一本、配套圖標、恐龍偶 。
活動過程：
教師活動
幼兒活動
活動觀察
◎ 出示恐龍偶，引起幼兒參與活動的興趣
教師：這是什么龍？你們知道這是怎樣的恐龍？小翼龍呢？ 霸王龍是侏羅紀最兇猛的食肉動物，他能把獵物的骨頭都啃得干干凈凈。如果弱小的翼龍遇到可怕的霸王龍會怎么樣呢？
幼兒觀察恐龍偶
幼兒先猜測后聽老師描述
初步了解了霸王龍和小翼龍后，帶著疑問欣賞故事
◎ 欣賞文學作品
教師：看圖書講述故事
幼兒完整地欣賞故事，了解故事的基本內容。
◎教師提問，初步體驗關愛的情感
當小翼龍出生后爸爸媽媽是怎么照顧它的？
當霸王龍遇到困難的時候，小翼龍是怎么做的呢 ？
◎教師一邊出示圖片一邊回憶故事內容。
當小翼龍出生的時候爸爸和媽媽是怎么照顧他的？小翼龍害怕霸王龍嗎？小翼龍怎么做的呢？下雨了呢？肚子餓了呢？最后霸王龍怎么做的？
幼兒回憶故事的相關情節并大膽講述。在講述過程中理清故事的基本情節。
通過觀察圖片再次理解故事情節。
◎ 看圖再次回憶故事環節，進一步體驗關愛的情感。
小翼龍為什么要幫助霸王龍呢？小翼龍的媽媽是怎么說的？
霸王龍好了嗎？他怎么做的呢？為什么這樣做？
◎ 小翼龍怎么呢？霸王龍想說什么？我們一起來說一說。原來霸王龍悄悄地改變了，那么他們再次遇到會怎么樣呢？請小朋友將你們想到的內容畫下來。
通過看圖和提問幼兒再次體驗關愛的情感
自由表達自己的觀念，與同伴講述。
幼兒將想到的內容說一說再畫下來。
《我是霸王龍》“二研”活動反思
活動目標：
在“一研”的基礎上做了一些改動，考慮了兩個因素一個是繪本本身的內容和情節相對復雜，要通過什么樣的方式能夠幫助幼兒理解，二是幼兒的年齡特征，對于中班幼兒來說通過繪本的內容講述能夠從中獲得什么？所以目標定為初步欣賞故事，理解故事情節。通過圖標、討論，體驗和理解角色之間關愛的情感。能夠大膽地表達對作品的理解。
活動準備：
本來在試上課的時候發現中班幼兒對恐龍的認識和了解相對比較單一，有的只知道一兩種恐龍的名稱，對于生活習性基本上不知道，所以我覺得在知識經驗的準備方面，主要是讓幼兒熟悉恐龍的名稱和習性。但是借班上課的時候卻發現，這個班的幼兒對恐龍的了解比較深刻，在活動的導入部分老師只需要創設問題的情境幼兒就能夠充分發揮了。所以我對“備課強調先要備幼兒”有了更深的認識。
活動過程：
講完故事我先通過籠統的提問讓幼兒走出故事，去回憶故事的情節，并大膽講述自己對故事內容的了解。然后通過圖片再次幫助幼兒理清故事中關愛的情節。重點觀察兩副圖片，讓幼兒理解“為什么小翼龍決定幫助霸王龍和霸王龍最后的表現。”重復霸王龍在改變以后說的一段話，再次體驗和理解角色之間關愛的情感。每次和幼兒共同回憶故事內容或者是出示圖標的時候，幼兒都能夠講出和圖書相一致的內容，給我的啟示是：圖標能夠幫助幼兒記住故事的情節，還應該考慮有其他的方式也能夠達到此效果。
活動策略：
圖標的運用，幼兒能夠根據畫面的內容復述故事的情節，還能夠理清故事發展的順序。討論的方式幼兒能夠相互啟發，進一步熟悉故事。重復觀察畫面，使幼兒對故事情節有更細的了解。視頻展示只能夠看到單副圖效果不及看圖講述好或者以幻燈片的形式進行。
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