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六年級下冊《尋找生物的家園》教學設計
教學目標
過程與方法
l 能夠通過收集資料討論生物和環境的關系。
2 能夠觀察、記錄身邊的生物、討論其與生存環境之間的關系。
3 能夠例舉事例解釋生物間的伙伴關系和敵對關系。
知識與技能
l 知道生物對環境的依賴關系。
2 知道生物棲息地的概念。
3 了解生物的伙伴和敵對關系。
情感、態度與價值觀
l 感受到生物世界的神奇。
2 感受生物之間伙伴關系和敵對關系的合理性。
教學重難點
本課重點引導學生去發現生物對環境的依賴關系，揭示環境對于生物的意義，難點是要突出同一環境中生物之間的相互關系，包括合作關系和敵對關系。
教學準備
有關生物生存之間有伙伴關系和敵對關系的圖片與錄像。
課時安排
2 課時
教學過程
教學內容 教 學改 進
一、導入新課
出示地球圖片，講解地球是每一種生物的家園，但每一種生物在地球的位置有著一定的范圍，它們分布在地球的不同地方。
請學生說說自己知道的生物生活的地方。
二、學習新課
1 ．觀察周圍環境里的生物，揭示棲息地的概念。
（ 1 ）出示 P26 頁的圖片，認識圖上的動物。
（ 2 ）提問：它們應該生活在什么樣的環境里？
（ 3 ）學生看圖辨析。
（ 4 ）提問：為什么企鵝要生活在南極？南極除了企鵝還有沒有別的生物生活在那？在那會有獅子嗎？為什么？
（ 5 ）討論：其它幾種環境里分別只生活這一種動物嗎？還應該有哪些生物？通過這幾幅圖，你發現生物與他的生活環境有什么關系？
2 ．觀察周圍環境里的生物，揭示棲息地的概念。
（ 1 ）出示一張包含豐富生物和非生物的自然風光圖片或錄像。
（ 2 ）提問：圖片中有哪些生物？又有哪些非生物？
（ 3 ）師生交流。
（ 4 ）在圖片上有兩種顏色筆分別寫出上面的生物和非生物名稱。
（ 5 ）討論：這些生物為什么愿意長期生存在這樣的環境里？這些自然環境為生活在這兒的生物提供了哪些生存條件？
（ 6 ）講解：像這樣一種生物愿意長期生活在某個環境里，是因為這個環境為它提供了生存、生長和繁殖所必需的食物、水、庇護所等條件，這樣的生活環境被稱為生物的棲息地。
（ 7 ）講述：一棵樹也可以成為許多生物的棲息地，下面讓我們一起考察一下校園中的一棵樹是哪些生物的棲息地。
（ 8 ）看書 27 頁學習觀察方法（提示學生要愛護樹木，就搖一搖夠的著的樹枝，觀察結束，將搖下的生物放回樹上）。
（ 9 ）教師選擇觀察的樹木，學生分組外出調查，記錄。
（ 10 ）匯報調查結果，師生交流。
（ 11 ）討論：這些生物為什么愿意生活在這棵樹上？這棵樹為它們的生存提供了什么？
3 ．引導學生了解同一棲息地中生物之間的相互作用，包括合作關系和敵對關系。
（ 1 ）提問：在同一個棲息地，這些不同的生物又是怎樣共同生活呢？它們之間是朋友還是敵人呢？
（ 2 ）看 28 頁圖片，或提供有關生物間合作關系的錄像。
（ 3 ）提問：圖上是什么動物？它生活在哪里？與什么生物生活在一起？
（ 4 ）討論：這些動物能離開與它們一起生活著的其它生物嗎？為什么？你能舉例說說圖上的這些生物它們之間是怎么合作生存的？
（ 5 ）談話：向自然界中這些生物相互合作生存，你覺得它們的關系像什么？（伙伴、朋友）
（ 6 ）你還能舉出一些其它生物伙伴相互合作生存的例子嗎？
（ 7 ）談話：大自然中的生物在生存中都是這樣合作的伙伴關系嗎？你知道還可能有什么樣的關系？
（ 8 ）出示生物之間敵對關系的圖片或錄像。
（ 9 ）提問：它們之間為什么成為了敵對關系？是什么原因？
（ 10 ）討論：既然自然界中有這么多兇猛的動物，它們是些弱小動物的敵人，那么我們是否應該消滅這些猛獸，而保護那些弱者？為什么？
三、鞏固應用
1 ．出示樹上非洲大草原的圖：圖上有哪些生物？它們之間的生存是哪種關系？僅僅是一對一的敵對關系嗎？
2 ．請學生把圖上有敵對關系的動物列舉出來。
3 ．師生交流結果。
四、布置作業
本課習冊學習傳真機部分。
板書設計：
1 ．尋找生物的家園
棲息地
生存、生長、繁殖等
教學反思：本課通過事例引導學生去發現生物對環境的依賴關系，揭示環境對于生物的意義 ，感受生物之間伙伴關系和敵對關系的合理性。
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