- 相關(guān)推薦
關(guān)于《月球之謎》的課后反思
今天我上了一節(jié)家長開放日的課，課上下來我的自我感覺還不錯(cuò)。
《月球之謎》是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章，從皓月當(dāng)空的美好景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關(guān)的疑惑之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。了解月球是個(gè)什么樣的世界，了解課文中所寫的月球之謎，是本文的重點(diǎn)。
這是一篇科普文，如何有效的利用信息技術(shù)，推進(jìn)課文內(nèi)容的發(fā)展，而不失為一堂語文課？這是我設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)的主旨思想。通過一堂課下來，我覺得有以下幾點(diǎn)值得借鑒：
一、充沛體現(xiàn)了信息技術(shù)與語文文本的巧妙整合
這一堂課最精彩的地方應(yīng)該是把信息技術(shù)帶進(jìn)課堂，有利的推進(jìn)了課文內(nèi)容的發(fā)展。小朋友們在課前的預(yù)習(xí)中，充沛施展了信息技能，根據(jù)課文需要收集了非常內(nèi)容豐富的資料，如月亮詩句的收集，登月圖片和資料的收集，月球其他相關(guān)知識的整理和提問，人類對未來月球的計(jì)劃，使同學(xué)在交流與擴(kuò)展時(shí)最快速地進(jìn)入。
最可貴的是小朋友們在查閱資料的過程中，能把冗長的網(wǎng)上文字資源提煉成自身所需要的、非常精練明了的一段話或一句話，使人一看便明白，信息能立即輸入大腦，使小朋友們能在短短的課堂時(shí)間里迅速接受許多課文以外的新的信息。
教師在課堂里針對課文的需要進(jìn)行合理的整合，讓信息技術(shù)有效的為文本服務(wù)，推進(jìn)文本的發(fā)展。在資料的展示中，樣式靈活，有教師展示，有同學(xué)自展，還有全班展示，使教師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)在寬松、民主的氛圍里充沛展開交流與對話。
二、正確掌握了語文教育的特點(diǎn)，符合了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律
《課標(biāo)》指出：閱讀是搜集處置信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀是同學(xué)個(gè)性化的行為，要珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
要把信息技術(shù)與文本進(jìn)行巧妙的整合，使同學(xué)能多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，理解月球世界的奇異和月球上的疑惑之謎，充沛開展朗讀才是前提。這節(jié)課，教師以讀為本，問題引入，激發(fā)同學(xué)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
在朗讀中，教師有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，使同學(xué)的朗讀具有層次性。如月球上奇異景色的朗讀指導(dǎo)，幾個(gè)月球之謎的朗讀指導(dǎo)，使同學(xué)在具體的語境里感悟文本內(nèi)容，拓展自如。
【《月球之謎》的課后反思】相關(guān)文章：
《旅鼠之謎》課后教學(xué)反思06-23
《月球之謎》教學(xué)總結(jié)06-29
《月球之謎》的教材分析07-03
課文月球之謎的教學(xué)感受07-05
小學(xué)語文月球之謎說課稿06-25
月球之謎評課稿06-03