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滬教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī):詠柳》教學(xué)反思
對(duì)于一年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)一直很困惑，只讀不講吧，覺(jué)得孩子們沒(méi)有理解到位，一字一句的講吧，孩子們又滿臉茫然，到底該如何把握低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)的這個(gè)度呢？在本學(xué)期的語(yǔ)文實(shí)踐反思活動(dòng)中，我大膽進(jìn)行了古詩(shī)教學(xué)的嘗試，感觸不少。
對(duì)于我們現(xiàn)代的人來(lái)說(shuō)，學(xué)古詩(shī)，講古詩(shī)，理解古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的情感，實(shí)在不是一件容易的事。而要想讓一年級(jí)的孩子輕松理解詩(shī)意更不是一件容易的事。對(duì)于剛接觸古詩(shī)的低年級(jí)兒童來(lái)說(shuō)，他們的理解能力還比較有限，正處于以無(wú)意注意為主向有意注意為主轉(zhuǎn)化的時(shí)期，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式要使他們感興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師，有了興趣就會(huì)有強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。
語(yǔ)言清新、情趣盎然的古詩(shī)是取之不盡的美的寶藏。古詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是讓學(xué)生去理解詩(shī)中的情，充分感受古詩(shī)的語(yǔ)言美、形象美、意境美。然而，古詩(shī)本身的含義和韻味很難通過(guò)語(yǔ)言來(lái)描述，僅僅靠幾幅簡(jiǎn)單的畫(huà)面和教師的講解難以讓學(xué)生體會(huì)到古詩(shī)中的意境。多媒體的音樂(lè)、聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等創(chuàng)設(shè)的意境，學(xué)生的視聽(tīng)感官被大大調(diào)動(dòng)起來(lái)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，讓古詩(shī)教學(xué)充滿領(lǐng)袖之美，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，達(dá)到了理解古詩(shī)意境的目的。如學(xué)生可以從課件出示的圖片中了解“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”，也可以在音響中感受“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”。讀古詩(shī)時(shí)，理解詩(shī)意是最大的障礙，如若不解地死背，不能體味到詩(shī)句的韻味，不僅易忘，而且興趣也會(huì)隨之大減。
這是我第一次嘗試用課件輔助古詩(shī)教學(xué)，自己感覺(jué)教的輕松，孩子們也興趣盎然，課件的演示為閱讀興趣提供更多的“愉快積累”。
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