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聽《匆匆》一課有感
12月19日那天，整個學校像在慶祝盛大的節日一般——支玉恒老師要來我校講課，這位語文大家要與我校老師零距離交流，我感覺從未有的興奮。我有機會聽了支玉恒老師的《匆匆》一課。心里有一種說不出的感覺，聽支老師的課是一種享受，一種沉浸在語文課堂中的洗禮，他老人家的課沒有做作，沒有修飾，沒有渲染，就是一種樸實文教學。
上課伊始，支老師就來了個出奇的課前介紹，全班同學起立，師生問好后，同學們準備坐下，支老師卻說接下來的問好需要同學動動腦筋好好想一想，老師怎么問你們怎么答，支老師說：同學們真好！同學們真精神！學生回答的十分順利，當他問道：同學們真可愛！有的同學本能的順這前面的問回答，“老師真可愛！”，支老師笑了，在同學中走了一圈說：我已經是70差兩歲的人了，想想老年人最希望的是什么？有的學生說“抱孫子”引的大家齊笑，經引導，終于有學生說出“健康”倆字，學生便說：支老師，真健康！支老師用他的肢體語言，不僅馬上把聽課的老師的注意力集中起來，更激起了學生的好奇心，從而激發學生作為學習主體參與教學活動的強烈愿望。
在朗讀的過程中，支老師抓住重點詞語、句子讓學生體會該怎么讀，接著指名讀，然后請別的學生說說聽后的感受與理解，最后再讓先讀的那個學生評與他想的是否相同，在這樣的生生互動中，支老師適當點撥、引導，學生就理解了很多重點、難點的句子，根本不需要老師詳細的講解。在理解的基礎上，支老師讓學生寫體會到的珍惜時間的警句，學生的警句各不相同，無一是抄襲的，不時獲得聽課者的掌聲。這堂課真正地為我們呈現了一種師生互動，生生互動的語文課堂教學的模式。學生主動地和老師交流、和同學交流、和作者交流，在交流中學習知識，提高能力，感悟情感。一堂課上，支老師以他藝術家的風范引導學生，在他滿懷激情的指導下，學生朗讀水平的提高是顯而易見的，學生寫的能力也相應得到了提高。而更可貴的是當老師說“我們下課吧？”學生們竟然異口同聲的說“不。”回想自己的課堂能有幾回是孩子們沉浸在文本中不愿走出，不愿下課的呢？什么樣的課堂是成功的課堂？我想，向支老師這樣，讓學生在不知不覺中、愉快的獲取知識的課堂就是成功的課堂吧。
有句話叫：“聽君一席話，勝讀十年書”，也有人說“聽一堂好課，勝教十年書”，的確如此。
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