品才網>演講與口才>陶校長的演講教學設計

陶校長的演講教學設計

時間：2022-12-17 16:36:09 演講與口才我要投稿

陶校長的演講教學設計

　　一、教材分析蘇教版小學語文第九冊第一單元第2課《陶校長的演講》，是陶行知先生一篇演講稿，要求學生每天從健康、學問、工作，道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。演講稿辭真意切，極有鼓動性，感染性；結構嚴謹，以“問什么、為什么問，怎么辦”方式構段，十分整齊、簡捷、明了、一目了然。是對學生進行朗讀訓練、陶冶情性和思想教育的好教材。

陶校長的演講教學設計

　　二、教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、學會10個生字，會認4個，理解有關新詞。

　　3、了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”。4、

　　通過有感情地朗讀和復述課文，交流陶行知其人其事，感受演講稿的情真意切，體會“學做真人”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

　　三、教學重點：理解每天“四問”的重要意義。

　　四、教學難點：體會演講的特點。

　　五、教法與學法

　　根據素質教育和創新教育精神，以及高年級學生的認知特點，我打算先學后教，以學定教，以培養學生的自學能力。圍繞“以自學為主，以教為輔”這一核心，以讀書訓練為經，語言文字訓練為緯，調動學生的積極性參與學習過程，以學生的說、演、讀，來代替教師的講、管形式，在藝術的熏陶下激發學生想象，在兼容并舉中力求最大限度地發揮學生的自主性、主動性、創造性，從而達到激發興趣、啟迪心智、感悟積淀、陶冶情操的目的。

　　六、教學程序

　　創景揭題，質疑定標————整體感知，讀中求學————剖析結構，精讀感悟。

　　七、教具和學具小黑板、投影片、錄音帶。

　　搜集陶行知的有關資料，擴大預習范圍，降低難點、激發興趣、了解背景。

　　八、教學過程

　　（一）、導入新課

　　1、理解“演講”。

　　（1）板書“演”，說說寫“演”要注意些什么，然后用“演”組詞，適時寫上“講”。

　　（2）說說演講是怎么一會事，“演”什么意思。

　　（演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發表見解的說話方式。）

　　2、導入課文

　　今天我們來學習演講，爭當小小演講家。請一學生說說現在能作個演講嗎？從而明白作演講首先要有話要講，然后向大家提供一篇演講稿，打開課本。板書解疑，陶校長（交流資料）

　　原名文睿，安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學校，山海工學團，生活教育理論，教學經驗，小先生制，育才學校，“公德”和“私德”

　　聽演講（錄音范讀）引入課文

　　A、談演講的特點

　　（1）真實性（貼近生活，講真話）

　　（2）鼓動性（激烈感情，感召力）

　　（3）禮儀性（稱呼、交流、有祝語）

　　B、文中陶校長怎樣注意這三點的，自讀,質疑。

　　(二)、感知演講稿

　　1、自讀課文，想想作者跟同學們談了些什么。(板書：讀)

　　2、交流討論，從中明確文章的層次。

　　（1）演講稿共幾個自然段。

　　（2）齊讀第一自然段，明確演講的中心話題。（板書：四問）

　　（3）分別指名讀2——6自然段，明確各段演講中心。

　　（板書：健康、學問、工作、道德）

　　(三)、感悟演講內容，學習演講

　　A、學習演講“問健康”部分

　　1、理清層次

　　（1）假如讓你來講健康問題，你會從哪幾方面來講？

　　（2）自讀第二自然段，看看作者從哪些方面來講的？也可同座交流。(在”讀”字上加圈)

　　（3）交流討論，投影文字燈片。（問健康：問什么——為什么問-——該怎么做——提出希望）

　　2、理解“健康第一”的觀點

　　（1）現在你覺得能演講好“問健康”這部分內容了嗎?如果不行,就再讀讀(“讀”字上加圈),抓重點句子,不太理解的地方讀讀想想,體會一下作者的見解是什么,想說明什么。

　　（2）交流討論

　　a、“有，進步了多少？”（應該有進步，還應該爭取大進步。）

　　b、“因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現崇高的理想。”

　　（本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。讓學生談談對“尋求幸福”的理解，然后抓“有了……才有……”體會健康的重要性，是一切的根本。

　　c、“否則”是進一步肯定健康的重要。（“否則”：不這樣的話。）

　　d、“健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學合理的生活和作息。”

　　要有健康的身體要從兩方面去做。讓學生說說是怎么鍛煉的，猜猜“鍛煉”為什么是金字旁，火字旁？投影畫面明白鍛煉本意，明白鍛煉要吃得了苦，經受得住考驗。舉例說說對“科學合理的生活和作息”的理解。

　　e、說說對“健康堡壘”的理解。（“堡壘”，從字形上猜是什么東西，然后看圖片）

　　3、練習演講

　　(1)各自練習演講這部分。

　　(2)指名演講，學生評議。

　　(3)指導感染性演講

　　a、了解作者

　　（1）看畫像，說說是誰。板書“陶”說說去“阝”加“艸”是什么字，加“氵”是什么字，學生描紅“陶”，課題板書完整。

　　（2）介紹演講稿寫作背景。（畫像旁投影文字）

　　陶行知：中國近代著名的人民教育家。他抱著教育救國的思想，于1927年創辦曉莊學校。1936年在重慶北碚創辦育才學校。皖南事變后，重慶政治黑暗，物價飛漲，育才學校受到特務威脅和經濟斷絕的嚴重困難。全體師生在陶行知帶領下，團結一致，開荒生產，一日兩餐稀飯，度過艱難時期。陶行知關心學生德智體以及工作能力的培養，作了著名的“每天四問”的演講，啟發學生鼓勵、鞭策自己，不斷進步，學做“真人”。

　　b、進一步了解演講特點

　　讀了作者介紹是不是對演講有了進一步的認識？

　　（明白演講不僅僅說明事理，發表見解，還在于說動聽眾，讓人受啟發，所以演講還要有感染力。出示卡片：感染聽眾受到啟發）

　　c、引導學生練習有感染力地演講，可利用重音、停頓、語氣、手勢等幫助表明自己的見解。

　　d、指名演講第二段，評出小演講家，然后齊聲演講性讀課文。

　　4、小結過渡：通過第二自然段的學習，我們知道演講要有個中心話題，圍繞中心準備好從幾個方面展開講述，并根據表達的需要運用語氣、語調、重音等，還可加上適當的手勢，盡可能地感染聽眾，讓聽眾受到啟發。現在我們就用這個方法來學著演講第三自然段。（明確最基本的方法就是讀，一讀再讀。）

　　B、學習演講“問學問”部分

　　1、四人小組學習，邊學邊討論這部分的中心話題是什么？看看課文是從哪幾方面來講的？陶校長想要告訴聽眾什么？然后練習演講，可動動筆動動手，有問題可舉手。

　　2、交流討論

　　（1）中心話題是“學問”，層次：問什么——為什么問-——該怎么做

　　（2）指名說說這部分演講要注意些什么，那些地方很重要。

　　（3）結合同學發言，師出示文字燈片，添加符號。