中學數(shù)學校本培訓有感

中學數(shù)學校本培訓有感

　　兩個月培訓歸來，懷著“潛心研修，志當領雁”的抱負，又投入緊張的教學工作中。在領雁工程培訓理念和活動的推動下，自我成長的專業(yè)意識、專業(yè)成長的自信心、教育教學理性的思考力，都有不同程度的提升，還尋找到了自己新的定位，享受著自我職業(yè)價值成就感。 “帶著責任起飛”是學校對領雁學員的要求。一回到學校，就上了兩節(jié)公開課：《數(shù)學文化與一元一次方程》、《三角形中的線段》。《數(shù)學文化與一元一次方程》這節(jié)課將學生認為枯燥、乏味的方程與生動形象的數(shù)學文化聯(lián)系起來，把學生帶入時光隧道，縱覽方程的起源、發(fā)展，領略燦若星辰的數(shù)學家風采，數(shù)學變得很美，很平易近人，很具體，達到了學生真正理解數(shù)學，喜歡數(shù)學的目標。《三角形中的線段》這節(jié)復習課做到了不依賴多媒體教學手段，實施以講授為主、板書為主、學生為主的課堂教學方式，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，尊重和開發(fā)學生的學習天賦和才能，堅持講練結合，精講多練；同時，遵循新課程理念，讓學生自主學習，自主探索，自主練習和自主反饋，進而實現(xiàn)自我感悟、自我啟發(fā)、自我提升和自我超越。運用傳統(tǒng)教學方法，全部教具就是一支粉筆，強調突出課堂教學的本真性、科學性和藝術性，教師在非多媒體輔助教學手段條件下，展示樸素的、純真的、超然的課堂教學駕馭能力，提升教師的業(yè)務素養(yǎng)和專業(yè)才能，教師得到真正的、實在的、更快的成長與發(fā)展，讓學生在傳統(tǒng)的教學方式中，學會寧靜的思考、訓練和探索，養(yǎng)成良好的數(shù)學思維和數(shù)學技能。教師在研討交流中普遍認為，采用傳統(tǒng)教學方式進行課堂教學，并不是要否定新課程理念下的新的教學方式，并不是要擯棄多媒體教學輔助手段的運用，而是要求教師通過這樣特別的教學研討和展示交流活動，讓教師在實踐和成長的過程中，首先要注重教師業(yè)務的基本素養(yǎng)和基本才能的學習和鍛煉，在課堂教學中，要根據(jù)學生的年齡特點和學習需求，根據(jù)教材內容的實際情況，學會采用適當?shù)摹⒖茖W的、有效的教學方式方法，依靠傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的教學手段，有機的結合和應用，讓學生在課堂教學的過程中，得到快樂的學習、自主的學習、有效的學習，真正實現(xiàn)教師和學生的共同學習和共同發(fā)展。

　　領雁工程培養(yǎng)的是學科帶頭人，目的不在于培養(yǎng)個人，他的最終目的是讓我們回到自己崗位后發(fā)揮領頭雁的作用，把我們學到的知識方法在一定范圍內進行輻射。“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。把培訓學習的收獲應用到實踐中去，并且讓更多的老師分享培訓成果（這次培訓收集到的優(yōu)秀教學資源及同伴互助的快樂）。

　　為領雁高飛搭建舞臺，為培訓充當助推器。充分利用學校的地理位置優(yōu)勢（與臺州學院僅2000米之隔），主動聯(lián)系臺州學院生物系楊蓓芬主任，承辦省領雁工程科學展示課活動。11月25日，省領雁工程科學展示課活動在塘里中學舉行。當天上午，在臺州學院生物系楊蓓芬主任、臨海市教研室主任金松濤的帶領下，來自全省各地的56位學員光臨塘里中學，活動還吸引了附近學校的老師過來聽課。省領雁工程兩位優(yōu)秀學員和塘里中學科學教師同上一節(jié)題為《密度和壓強》的復習展示課。執(zhí)教老師們精心備課，課堂上深入淺出，積極互動，精彩紛呈，盡管風格迥異，但都達到了很好的教學目的，讓學生們受益匪淺，充分體現(xiàn)了各位教師實踐“新課標”理念的教學思路和異彩紛呈的教學風格。在新的教學模式下，學生成為學習的主人，不僅使學生學得津津有味，而且在輕松愉快的課堂氛圍中掌握了技能。下午，學員老師們在教研室金松濤老師的主持下進行了精彩的評課活動及學術講座，他們以分組討論再集中交流的形式，進行了廣泛的學術交流、經(jīng)驗分享和思維碰撞。金松濤老師風趣、生動的學術講座不時博得場內陣陣掌聲。老師們聽得特別認真，不時在筆記本上記下每一段精彩的過程。培訓班學員王老師說： “一種新鮮的教育思想，一堂新奇的課堂教學，就像一股春風吹進我們每一位學員的心里，大家收獲不少”。此次展示活動，充分展示了各位教師自身精湛的業(yè)務素質和良好的精神風貌。而通過上課、聽課和評課的形式，也實現(xiàn)了資源共享、優(yōu)勢互補、互為借鑒、共同提升的預期展示活動目標。

　　培訓中感受了專家的先進理念，豐富了理論知識，思想上、精神上都有了很大的提升，同時，增加了職業(yè)的幸福感。教育本是第三產(chǎn)業(yè)，是服務性行業(yè)，教師要有服務意識和服務本領。要學會微笑，學會傾聽，接受被服務者的考評。為學生的成長服務是必然的職業(yè)要求。沒有學生就沒有教育，也就沒有教師，教師的身份是由學生賦予的，一時緣一生情。教師是知識分子，但作為知識分子還應具備兩個條件：（1）有獨立精神和原創(chuàng)能力 （2）有社會良知和普世價值。教師要有啟蒙社會、引領時代的擔當。教師有自己的精神追求，日常生活中，超越感性生活，不被外面的世界所迷惑，一張書桌，一只孤燈，一縷書香，營造自己的精神家園，擁有自己的面孔。良田萬頃，日食一升；廣廈千間，夜眠七尺。教師是道德的行為的引領者。“師者，人之楷模也”，“身教重于言教”。教研室許海龍在我校當了五年校長，撿了五年垃圾，學生在百度貼吧發(fā)帖：最難忘的是許校長彎腰撿垃圾的瞬間，定格在我的記憶中，以前很難理解許校長的做法，現(xiàn)在終有所感。在班主任的具體工作中，點滴滲透，循循善誘，守住心靈的一方凈土，置身于教育工作中。

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