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聽(tīng)永正老師示范課有感
俗話說(shuō)：“編筐窩簍，貴在收口。”但卻有不少教師對(duì)一節(jié)課的結(jié)尾并未引起足夠的重視，往往采取千篇一律、草草結(jié)束的辦法。諸如：“我們今天學(xué)習(xí)了……”、“通過(guò)學(xué)習(xí)本文我們懂得了……”、“希望同學(xué)們以后……”，或手指板書“你今天知道了……”等。這些結(jié)尾聽(tīng)了叫人感到枯燥乏味。最近我聽(tīng)了著名特級(jí)教師于永正教學(xué)《全神貫注》一文，結(jié)尾很精彩，頓覺(jué)耳目一新。
于老師在課尾時(shí)是這樣設(shè)計(jì)的：
師：正因?yàn)榱_丹的這種工作精神深深地打動(dòng)了斯蒂芬·茨威格，所以才有這一句名言：“那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。”（課首于老師把這句話送給學(xué)生們，課尾于老師手指這句話，讓學(xué)生齊讀）但名言也不都是名人所作，老百姓也可以寫名言。比如：“莊稼一枝花，全靠肥當(dāng)家”、“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”等。我想同學(xué)們讀了這篇課文也能寫出各自的名言。老師也寫了一句：“干什么事都要一絲不茍，全神貫注。”現(xiàn)在大家有什么感想，也可以用名言的形式表達(dá)出來(lái)，最后的落款寫上未來(lái)的XXX。
于是，學(xué)生們低下頭寫起來(lái)……不一會(huì)兒，小手如林，老師指名回答。
生：我們以后做任何事都要全神貫注。——未來(lái)的宇航員XXX
生：我以后作文寫好后也要像羅丹那樣，先用布蓋起來(lái)，然后再反復(fù)修改。——未來(lái)的作家XXX
生：四個(gè)小學(xué)生，頂個(gè)于永正（上課時(shí)于老師曾與四名學(xué)生比賽朗讀），因?yàn)槲覀冎懒巳褙炞ⅰ！磥?lái)的畫家XXX
生：課上得好，全靠全神貫注來(lái)當(dāng)家。——未來(lái)的特級(jí)教師XXX
（下面聽(tīng)課教師報(bào)以長(zhǎng)時(shí)間的熱烈掌聲）
這樣的結(jié)尾，不僅激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了他們的想象力，使他們的思維既不脫離教材主要內(nèi)容，有超越創(chuàng)新的一面；課堂上，學(xué)生們?nèi)巳藙?dòng)腦，爭(zhēng)創(chuàng)佳句，我口說(shuō)我感，我筆抒我心，從而打破了單一的思維定勢(shì)，呈現(xiàn)出思維的多元態(tài)勢(shì)，很值得我們借鑒。
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