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父親的菜園教材分析
一、教材解讀
1.課文簡說。
這是一篇略讀課文，寫了父親通過艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。贊揚了父親執著、勤勞的品質。課文按事情發展順序，寫了因新修公路失去菜園，父親毅然要開一塊菜地，重點描寫了開荒、填土和育肥，生動細致地描寫了父親的言行，字里行間流露著對父親的敬佩和感激之情。
選編這篇課文的目的，一是讓學生學習父親認準目標、不懈努力的精神；二是提高學生的自讀能力。理解父親的菜園來之不易和其象征意義，是本課教學的重點和難點。
2.詞句解析。
（1）對句子的理解。
�、傥覀儾荒芄忸櫻矍�，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。
父親的對這片來之不易的土地不僅了解，而且熱愛，用難為和拼了命，說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進土里，育肥土地。
�、谶h遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
這句話形象地寫出這塊菜地經過父親的精心伺候后，由原來的貧瘠變得土質肥沃，菜蔬茁壯，與周圍荒涼的景色相比，就像一塊碧綠的翡翠。這正是父親堅持不懈的成果。
（2）對詞語的理解。
堅毅：堅定有毅力。文中指在山區找一塊菜地是相當困難的，家人都覺得不可能，面對家人的疑惑，父親卻非常有信心有決心。
猙獰：面目兇惡的樣子。文中指父親剛開出的菜地，被暴雨沖走泥土，露出了無法種植的巖石。
氣餒：失掉勇氣和信心。
貧瘠：土地薄，不肥沃。
疑惑不解：心里不明白，不理解。
二、教學目標
1.認識8個生字。
2.有感情地朗讀課文，感受并學習父親的執著和勤勞。
三、教學建議
1.本篇為略讀課文，應把著力點放在培養學生獨立閱讀能力上，讓學生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟父親的精神。
2.教師可以參考以下教學思路進行教學設計。
按照提出疑問梳理問題自己探究合作交流解決問題的過程組織學習，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發展學生語言和思維。要重點結合父親在開荒、填土和育肥中，所表現出的堅定不移的態度和百折不撓的付出，來暢談讀后的感受。
3.對課文題目《父親的菜園》，要引導學生結合全文內容來理解，作者所以將這塊菜園命名為父親的而不是我們的我家的，正是因為這塊土地是父親同惡劣的自然環境（荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無肥）進行抗爭，付出艱辛努力的結果，才擁有了這塊翡翠般的菜園。父親創造的不僅僅是荒涼中奇跡，而且是頑強意志與不懈努力的勝利。
4.在對父親一言一行的描寫中，都表現出了這位普通農民勤勞樸實，執著自信的品質，可引導學生在多讀的基礎上，把描寫父親言行的語句抄寫下來。
5.本課要求認識8個生字，課堂上要安排時間，了解學生的鞏固情況。有幾個字筆畫較多，如嬰、毅、榨、誘等，可以引導學生運用對比形近字的方法認記。課文中的生詞，可以讓學生和聯系具體的語言環境理解。
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