關(guān)于《那片綠綠的爬山虎》教材理解
《那片綠綠的爬山虎》（人教社實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)）有這樣一句話：“我非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。”這是寫作者經(jīng)歷了葉圣陶先生為他“批改作文”和“邀請(qǐng)做客”兩件事后發(fā)出的感慨，也是贊美葉圣陶先生的高尚品格。
我在上課的時(shí)候，一位學(xué)生提出：“老師，課文沒有寫葉圣陶先生的‘作品’啊，為什么說他‘人品與作品都堪稱楷�！兀俊�
我愣住了，心想，是啊，可我怎么沒注意……
“你真會(huì)讀書！這真是個(gè)了不起的問題！”短暫的沉默后，我夸道，“你怎么理解？同學(xué)們?cè)趺蠢斫�？”我把問題踢回去，為自己爭(zhēng)取更多的時(shí)間。
同學(xué)們都搖搖頭。在這間隙，靈感來了！
“葉圣陶先生是個(gè)大作家，他創(chuàng)作了那么多文藝作品，作者一定讀了許多葉老先生的作品，認(rèn)為他的‘作品’也堪稱楷模吧。”我笑著說，“同學(xué)們讀過葉圣陶先生哪些作品呢？”
同學(xué)們表示只剛剛學(xué)過課文《爬山虎的腳》。
“也許作者是希望同學(xué)多閱讀葉圣陶先生的作品吧。你去讀了，相信同學(xué)們也有同感的！”我補(bǔ)充道。
接著，我又推薦《葉圣陶作品選》《葉圣陶文集》《葉圣陶散文》，讓學(xué)生去縣圖書館、校圖書室借閱。
這就算糊過去了，但是心里有些不踏實(shí)。
我翻開《現(xiàn)代漢語詞典》，“作品”，“指文學(xué)藝術(shù)方面的成品�！保ā赌瞧G綠的爬山虎》的確沒有介紹葉圣陶先生“文學(xué)藝術(shù)方面的成品”。）“文品”，詞典中沒有這個(gè)詞條。
我又找來《教師教學(xué)用書》，發(fā)現(xiàn)編者在“教材解讀”中用“文品”一詞，即“這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章，回憶1963年葉圣陶先生給‘我’批改作文，并請(qǐng)‘我’到他家做客，使‘我’受益匪淺的成長(zhǎng)經(jīng)歷，表現(xiàn)了葉圣陶先生對(duì)文一絲不茍、對(duì)人平易真誠(chéng)，堪稱楷模的文品和人品。”
顯然，在這篇文章中，用“文品”更確切。因?yàn)椤拔钠贰背酥肝恼碌钠焚|(zhì)、品格外，還包括對(duì)作文的態(tài)度。而這篇課文恰恰是描寫葉圣陶先生對(duì)作文（批改“我”的作文）一絲不茍、認(rèn)真仔細(xì)、精益求精，連一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不放過的態(tài)度，這是堪稱楷模的“文品”。再進(jìn)一步，有這樣的態(tài)度，才有相應(yīng)的行動(dòng)、創(chuàng)作出優(yōu)秀的“作品”。
同時(shí)，這樣一位大作家，如此認(rèn)真批改一位初中生的作文，足見葉老先生的“人品”堪稱楷模。堪稱楷模的“文品”與堪稱楷模的“人品”完美統(tǒng)一，才會(huì)創(chuàng)作出堪稱楷模的“作品”。
這一層，對(duì)于四年級(jí)的小學(xué)生來說，更難理解，所以，就這篇課文來說，用“人品與文品都堪稱楷模”更準(zhǔn)確、更適合教學(xué)。
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