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工學交替模式的物流管理專業建設論文
從目前情況來看，工學交替人才培養模式更加符合未來社會的發展，能夠有效提高我國高校學生的就業率。文章針對工學交替人才培養模式的意義與特點進行簡單的分析，并對工學交替人才培養模式的實施條件進行具體的闡述。
一、引言
現代化的教學體系不再以傳授理論知識為重點，更多地注重專業技能的培養。教育部曾經指出，在未來的社會中，社會所需要的不僅僅是理論知識水平高的人才，更多的是需要專業技能強的人才。所以培養高技術人才已經成為現如今我國高校所關注的重點。培養人才離不開師資，加強教師隊伍建設是促進工學交替人才培養模式在物流管理專業中運用的重要內容。只有建立科學的管理體系，才會更好地提升學生的就業率和就業競爭力，為我國未來社會的發展輸送更多高素質的人才。
二、工學交替人才培養模式的意義
工學交替主要指的是學習和工作交替進行的一種培養模式，這種培養模式在實際的教學體系中具有十分重要的作用和意義。工學交替能夠在一定程度上激發學生的學習積極性，有助于培養高素質、多元化的學生。學校與社會在一定程度上注重運用工學交替人才培養模式，這樣的教學體系會讓學生找出自身狀況與社會實際需要之間的差別，進而讓學生清楚地意識到自身存在的不足之處，為未來自身的發展和建設奠定牢固的基礎[1]。
三、工學交替人才培養模式的特點
(一)學用緊密結合
學習與應用緊密結合是工學交替人才培養模式的核心。為了更好地讓學生體會到實際的物流管理，首先就應該讓學生真實地感受到物流公司的工作流程，例如倉儲部、配送部以及作業流程等，這些都是工學交替人才培養過程中需要注意的問題。在傳統的教學體系中，很少會有教師注重實際的教學體系，他們更多關注的是學生的理論知識掌握情況以及學生對于物流管理的認識和理解，實際上這些在實際的工作中運用并不多。只有掌握物流管理的運行方式和方法，才會在未來的教學中更好地發揮出工學交替人才培養模式在物流管理專業中的重要性。
(二)物流公司參與教育教學全過程
物流公司在實際的教育教學過程中所發揮的作用是巨大的。物流公司中的倉儲部門和配送部門對于使用工學交替人才培養模式的物流管理而言至關重要。學生在實際的學習過程中應該強化對物流知識的認識，并加強自身的實踐。工學交替的實質就是為了讓學生能夠在理論與實踐相結合中更好地學習到與物流管理專業知識有關的內容。對于我國的高校教學體系而言，物流公司的教育和發展關系到我國社會的發展，所以現如今有關教育部門一定要注重對物流公司的重視，在未來的發展中物流企業必將會成為學院教學的一部分延伸[2]。
(三)設立兩個學習場所
學習場所的設定關系到學生的學習興趣。從目前的情況來看，我國很多高校在工學交替人才培養模式的物流管理中存在一定的問題。一般情況下，教師的教學場所與學生的學習場所是不同的。教師所設定的場所具有一定的實踐性，能夠讓學生在實際的教學中充分感受到工學交替的意義;而學生自身設定的學習場所往往會充滿一些企業文化，這樣會更有助于學生接受企業文化的熏陶，對于學生的未來發展提供更加有力的保障。
(四)學生具有雙重身份
學生在工學交替人才培養模式的物流管理學習中具有雙重身份，即學生身份和員工身份。很多學生在物流管理和頂崗實習期間對于物流企業的文化和人文素養都會產生一定的認識。這種文化的熏陶將會更有助于強化學生的學習興趣和學習情感，對于學生職業素質的提高具有十分重要的促進作用。
四、工學交替人才培養模式的實施條件
(一)外界聯手
在工學交替人才培養的過程中，首先，選擇專業素質較高的教師是工學交替人才培養模式中的核心內容。其次，物流管理專業要想實現更好的發展，就應該注重先進技術的引入。在工學交替人才培養模式中，有關專業的負責人應該對企業有所了解。只有在清楚地意識到物流管理專業重要性的情況下，才可以由專業教師聯系物流公司，讓物流公司與高校學生之間建立一定的橋梁關系，這樣將會更好地增強學生的學習興趣[3]。
(二)實訓基地
實訓基地的建設是工學交替人才培養模式的核心。現如今我國很多高校的物流管理專業已經建立了一定的實訓基地，這部分實訓基地能夠在一定程度上為學生的未來學習和發展提供實訓場所。這樣不僅可以鍛煉學生的實踐能力，完善物流管理專業的教學體系，還會實現校企合作共贏。由此可見，實施工學交替人才培養模式的物流管理能夠得到未來社會的認可，而實訓基地的建立也會為促進我國校企互動模式的發展提供有力的幫助。
五、結束語
在現代化社會中，工學交替人才培養模式已經成為社會發展的主要核心動力，而物流管理專業的發展能夠為人們的生活和發展提供更堅實的基礎。今后，應將工學交替人才培養模式應用于物流管理專業中，促進專業與學生的發展。
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