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中專物流管理專業(yè)教學模式的優(yōu)化論文
在當前電子商務發(fā)達的社會背景下，物流業(yè)迅速成長并發(fā)展起來的第三產(chǎn)業(yè)，行業(yè)不斷發(fā)展必然對人才的數(shù)量與質量提出更高要求。而作為社會專業(yè)人才培養(yǎng)機構之一的中專院校，由于各種教學中存在的問題，越來越無法滿足行業(yè)的人才需求。
一、中專物流管理專業(yè)主要教學模式
1.課堂講授。
課堂講授是最簡單和最傳統(tǒng)的教學模式，即教師在課堂上根據(jù)課本和教案進行基本的理論講述，從而將專業(yè)性的內(nèi)容以語言形式傳授給學生。這種教學模式是當前專業(yè)教學的最主要形式。
2.案例分析。
案例分析通過具體案例的描述以及產(chǎn)生的結果分析，使學生與教師共同對某種物流管理工作中的特點、規(guī)律或者問題進行思維上的推斷，從而分析出相關的結論，使理論教學更具說服力。這是配備講授法在課堂上采用的教學模式。
3.企業(yè)參觀。
這是由教師和學生一起將課堂環(huán)境轉移到企業(yè)的具體工作環(huán)境中，讓學生進行觀摩、實踐，對課堂學習知識有更深一步地認識和理解。在實際的教學中，這種模式被采用的機率很小，由于其操作上的難度相對較大，因此沒有被非常有效地運用。
4.團隊實踐。
團隊實踐需要學生自行組織或教師分配成為一個個小分組，以小組為單位進行特定物流管理課題的討論、調研、分析等，這種模式是將學生的實踐能力充分調動起來，教學靈活性非常強，但可能會因課題設計不科學造成實踐效果不佳。
二、中專物流管理專業(yè)教學模式運用現(xiàn)狀
當前中專教學中仍然是以課堂講授和案例分析為最主要的教學模式，而對于實踐性較高的教學模式卻采用機率很低。對于物流管理專業(yè)來說，教師選擇較多的方式同樣是課堂理論教學加案例分析的傳統(tǒng)模式，使得學生學習興趣下降，課堂氣氛營造效果不良，大大造成了教學質量的水平。不過從軟件教學的角度來說，一般中專院校能將先進的行業(yè)軟件作為教學內(nèi)容對學生進行有針對性的教學，這些實用性強的軟件是進行物流管理行業(yè)之后所必須的。但從另一個角度說僅僅擁有軟件專業(yè)能力畢竟是遠遠不夠的。
三、中專物流管理專業(yè)教學模式存在的問題
1.教育理念不科學。
從教育理念角度來說，當前的中專物流管理專業(yè)教學沒有先進的教學理念和意識，對物流行業(yè)及管理工作的認知水平有限，運用這些傳統(tǒng)的認知觀點在當下時代背景下，物流專業(yè)教學必定會產(chǎn)生與行業(yè)現(xiàn)實的嚴重脫節(jié)的情況，從而使教學無法取得有效的教學效果。只有更新教育理念，才能與物流業(yè)的發(fā)展相同步，使教學對人才能力的培養(yǎng)更符合行業(yè)的具體人才要求。
2.實踐教學不足。
物流行業(yè)的運作及管理是一項非常復雜的工作，因此只有在足夠的實踐學習過程中才能逐漸掌握有效的專業(yè)操作能力。然而當前的中專物流管理教學中實踐教學的涉及比例極低，這是大多中專院校由于辦學條件有限，無法建立自有的學生實踐基地，而且缺乏與行業(yè)的交流，同時校方對實踐教學缺少關注，共同造成了初中教學不足的現(xiàn)象。
3.教學內(nèi)容陳舊。
教學內(nèi)容陳舊是當前中專物流管理專業(yè)教學中一大問題所在。隨著物流行業(yè)信息的不斷更新，無論是行業(yè)運營、管理還是行業(yè)的發(fā)展形勢都發(fā)生了顯著的變化，當中專教學仍然以傳統(tǒng)的內(nèi)容進行教學，其選用的教材即使是最新改版，但也與當前有幾年的間隔，所以相對陳舊的教學內(nèi)容與當前的行業(yè)發(fā)展及管理具有相當?shù)木嚯x。
4.專業(yè)設置不科學。
就專業(yè)設置來說，中專物流管理專業(yè)的教學重點處理極不科學。物流管理是指某個行業(yè)（這里是物流）的管理，重點為管理，而實際上教學統(tǒng)統(tǒng)以物流作為重點，忽視管理的主導地位。這種不科學的專業(yè)設置，存在定位上不準確和不科學的問題。同時在物流管理專業(yè)的設立上，許多中專院校沒有專門的物流行業(yè)研究，而是僅僅以其它教學經(jīng)驗作為物流管理專業(yè)的教學內(nèi)容、途徑及方式，這樣沒有經(jīng)過調查和研究的專業(yè)設置，缺少專業(yè)性與科學性。
四、多樣化教學模式的創(chuàng)新
1.教學方式的創(chuàng)新。
要實現(xiàn)物流管理專業(yè)教學模式的優(yōu)化，尋求各個方面的創(chuàng)新是必然途徑。教學方式的創(chuàng)新一般是指對當前理論教學為主、實踐教學嚴重不足的現(xiàn)象，進行其它多種教學模式的創(chuàng)新設計。創(chuàng)新教學方式的設計不僅要考慮教學活動的直觀性和實踐性，還要及時把握具體操作的方法，使學生盡量在實踐學習中不因失誤而對整個物流項目產(chǎn)生影響。下面列舉兩個創(chuàng)新教學方式：第一，示范觀摩教學方式。這種方式相對實施比較簡單，而且基本不產(chǎn)生額外成本，需要教師帶領學生在物流運轉中心或者物流公司進行觀摩，除了加深學生印象之外，更能促進學生以實踐的方式投入到教學活動中。第二，主題教學方式。主題一般由教師根據(jù)教學目標或者要求制定，給出學生一個特定的物流管理專業(yè)主題，由學生自主尋求與之相關的材料、理論知識等，并通過事實分析或者安全參考，得出最終結論，由教師來進行點評與最后的相互交流。
2.實踐教學的創(chuàng)新。
實踐教學在物流管理行業(yè)中的重要意義已經(jīng)非常明確，對實踐教學進行創(chuàng)新的手段主要通過建立長期的實踐教學規(guī)劃，以基本的理論內(nèi)容為基礎對行業(yè)需求方向進行明確分析，并最終確定實踐教學的目標和方式。在此基礎上實踐教學模式創(chuàng)新還要建立科學的運作模式，例如將教學內(nèi)容進行課題化、模塊化設計，使學生逐步攻破專業(yè)學習的難題，掌握更多的專業(yè)實踐能力。
3.校企結合新模式。
校企結合的模式對于職業(yè)教育來說已經(jīng)不是一個新課題，然而對于物流管理專業(yè)來說，這種合作機制尚待有效開發(fā)和挖掘。要解決中專院校實踐教學難的問題，建立校企合作的完善機制是非常有效的手段。這樣能夠實現(xiàn)校企雙方的互利互惠，校方能夠在企業(yè)的支持前提下進行更加完善的實踐教學，而企業(yè)與院校的合作也使其有了長期穩(wěn)定的專業(yè)人才來源，從而為保持企業(yè)的長遠發(fā)展提供支持。正因校企合作模式對于院校和企業(yè)來說都有利，所以發(fā)展這種新的合作模式對于中專物流管理專業(yè)教學模式優(yōu)化來說，既能實現(xiàn)長期、穩(wěn)定的實踐教學比例，又能保證理論教學與實踐教學的有效結合，全面提高中專院校的專業(yè)教學水平。
4.教學手段的創(chuàng)新。
最后是教學手段的創(chuàng)新，這是實現(xiàn)專業(yè)教學模式優(yōu)化的良好教學效果的重要因素。優(yōu)秀的專業(yè)教師會選擇非常具有吸引力的教學手段而獲得學生的關注，同時將枯燥的理論講解轉變?yōu)樯鷦拥恼Z言描述，既活躍了課堂氣氛、提升了學生的學習興趣，又能夠獲得良好的教學效果。創(chuàng)新教學手段主要有故事講解法、趣味說明法、直觀描述法等，這些教學手段能夠為創(chuàng)新化的專業(yè)教學模式提供極為重要的支持。
五、結語
中專院校的物流管理專業(yè)主要問題是教學模式的問題，無論是教學理念還是教學方法都存在著或多或少的缺陷，通過本次研究和分析不難發(fā)現(xiàn)，只有運用多元化的創(chuàng)新手段，為物流管理專業(yè)教學提供更好的實踐教學和趣味教學支持，才能實現(xiàn)教學效果的有效提升，從而為社會培養(yǎng)更多具有專業(yè)水平的優(yōu)秀人才。
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