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探析多媒體下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文
1以全新的面貌走進課堂
多媒體輔助教學(xué)在教學(xué)過程中起到非常關(guān)鍵的作用。在平時的教學(xué)過程中，教師走進課堂就著手開始了知識講解。但是小學(xué)數(shù)學(xué)知識對于學(xué)生來講還是具有很大的難度的，有的學(xué)生不愿意學(xué)習。一些教師沒有讓學(xué)生有一個上課前的準備工作，所以學(xué)生還沒有進入狀態(tài)。這樣就會給教學(xué)過程打折扣。這種比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式使數(shù)學(xué)教師不看好。教師希望學(xué)生能以一個全新的面貌來學(xué)習，在準備上課的時候可以考慮采用多媒體教學(xué)模式。教師在上課的時候為了讓學(xué)生快速走進數(shù)學(xué)課堂，用多媒體展示一些小的腦筋急轉(zhuǎn)彎，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)課已經(jīng)開始了。如：“小明、小李、小剛參加1500米，小剛跑時和小李相距113米，小明跑時和小李相聚201米，小剛和小明相距多少？”這樣的腦筋急轉(zhuǎn)彎要用動畫片的形式來展示，并且讓大家去分析。學(xué)生會開動腦筋認真地想，然后在第二天的課上教師就會給出答案，教師在課前的準備會讓大家以一種全心的數(shù)學(xué)心態(tài)去學(xué)習，并且告訴大家已經(jīng)走進數(shù)學(xué)課堂，需要認真地聽講。多媒體的展示節(jié)省了教師的言語表達，也節(jié)省了時間以及教師的解釋。由此可見，多媒體教學(xué)在一節(jié)課的開頭就已經(jīng)展示了它的優(yōu)勢。
2吸引眼球，激發(fā)思維
小學(xué)生具有非常強的好奇心，教師可以利用這一特點來進行多媒體輔助教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師可以運用多媒體教學(xué)模式來吸引學(xué)生的眼球，如運用動畫的形式并且結(jié)合怪異的語言告訴大家：“今天我們來學(xué)習了xxxx。”學(xué)生會覺得非常的有意思，增強對數(shù)學(xué)知識的認識。在講解的過程中，教師要用多媒體來激發(fā)學(xué)生的思維。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習過程中，學(xué)生的邏輯思維以及創(chuàng)新思維非常重要。教師在教學(xué)知識的時候可以用多媒體展示圖形、線段以及圖表等來吸引學(xué)生分析，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。小學(xué)數(shù)學(xué)知識具有比較強的邏輯性，教師可以通過多媒體的形式展示出來，引導(dǎo)學(xué)生分析。長時間的練習就可以很好地促進學(xué)生的邏輯思維性。教學(xué)實踐表明，教師運用多媒體的動畫、聲音等特性來吸引學(xué)生的眼球，可以很好地促進學(xué)生的思維。
3深化理解，促進學(xué)習
在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習過程中，教師營造和諧的數(shù)學(xué)學(xué)習氛圍，并且不斷地培養(yǎng)他們的學(xué)習興趣，同時結(jié)合多媒體教學(xué)模式來吸引學(xué)生的眼球，促進學(xué)生的思維能力發(fā)展，這樣學(xué)生可以在有效的時間內(nèi)學(xué)會學(xué)習。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式總是不能讓學(xué)生很好地理解一些比較深的知識，不同的學(xué)生對知識的理解能力也具有差異性。而數(shù)學(xué)知識最主要的就是要理解，沒有了理解就不會解題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中可以采用多媒體教學(xué)模式，促進學(xué)生對知識的理解。為什么多媒體可以？多媒體輔助教學(xué)是一種科技教學(xué)的形式，它可以通過聲音、動畫、圖表以及情景再現(xiàn)等多種形式來促進教師的教學(xué)，幫助學(xué)生去理解數(shù)學(xué)知識。如解答應(yīng)用題：“爺爺?shù)哪挲g是孫子年齡的6倍；過了幾年，爺爺?shù)哪挲g是孫子年齡的5倍；又過幾年，爺爺?shù)哪挲g是孫子年齡的4倍。爺爺、孫子的年齡各幾歲？”對這樣的問題，教師可以采用多媒體進行展示，配上圖示，一個步驟一個步驟地分析。多媒體會展示出問題，并且要大家明確問題指的是爺爺?shù)哪挲g是孫子年齡的6倍的時候的年齡，還是指爺爺?shù)哪挲g是孫子年齡的4倍的時候的年齡？爺爺年齡是孫子年齡6倍的時候，爺爺72歲，孫子12歲；爺爺?shù)哪挲g是孫子年齡的5倍的時候爺爺75歲，孫子15歲；爺爺?shù)哪挲g是孫子年齡4倍的時候，爺爺80歲，孫子20歲。這樣的知識分析過程經(jīng)過多媒體展示，學(xué)生更加明白，同時教師也運用講述法對多媒體教學(xué)模式進行了空隙彌補。由此可見，多媒體模式將這樣復(fù)雜的知識以追問的形式展示出來，讓學(xué)生明白了問題的條理，從而促進學(xué)習。
4培養(yǎng)自主意識，提高學(xué)習效率
小學(xué)生在做題方面應(yīng)該具有獨立自主的能力，教師在教學(xué)中要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，多媒體教學(xué)模式可以很好地幫助教師來完成這樣的事情。教師運用多媒體將知識展示出來，并且適當?shù)貛椭鷮W(xué)生去分析，然后讓學(xué)生自己去解答。同時根據(jù)已經(jīng)講解過的例題進行深化，就像舉一反三的題型，教師運用多媒體的形式將題給出，學(xué)生完全自己動腦思考并且自己去做，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習。多媒體輔助教學(xué)下，教師可以節(jié)省出很多時間來監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習，學(xué)生在教師良好的培養(yǎng)模式下不斷地拓展學(xué)習能力，從而提高學(xué)習成績。自主學(xué)習能力的培養(yǎng)可以使學(xué)生在以后的學(xué)習中受益匪淺。
5鞏固知識，加強學(xué)習
每一門學(xué)科都需要教師幫助學(xué)生進行全面的總結(jié)，在總結(jié)中理清頭緒，在思維中明確知識的真諦，對于小學(xué)數(shù)學(xué)來講也不例外。小學(xué)數(shù)學(xué)中很多理論性的知識以及解題技巧需要教師幫助學(xué)生復(fù)習和鞏固。傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難做到全方位的鞏固，而運用多媒體可以將整個數(shù)學(xué)知識貫通，學(xué)生在多媒體的指引下將知識全面記憶在腦海中，由部分變成整體，使凌亂的思緒變得有條理。教學(xué)實踐表明，小學(xué)數(shù)學(xué)教師運用多媒體輔助教學(xué)，可以很好地幫助學(xué)生鞏固知識，學(xué)生的知識鞏固了自然就會順利地解決問題，從而到達預(yù)期的教學(xué)效果。
6總結(jié)
小學(xué)生的各項思維能力以及學(xué)習方法都處于成長完善階段，教師只有在良好的教學(xué)模式下才能培養(yǎng)更加優(yōu)秀的學(xué)生。多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中起到了關(guān)鍵的作用，綜合運用多媒體教學(xué)模式可以很好地幫助學(xué)生提高他們的思維能力，促進他們對數(shù)學(xué)知識的熱愛。有了多媒體教學(xué)模式的運用，學(xué)生可以很好地獲得數(shù)學(xué)知識。
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