多媒體教學設計在數學教學中的作用探析

多媒體教學設計在數學教學中的作用探析

　　摘要：多媒體教學方法的選擇與教學環節的設計，應根據具體的教學目的和任務、教材內容的特點、學生的年齡特征和知識基礎以及教學媒體的特點，進行綜合分析，恰當地選擇一種或多種教學方法，并根據教師自身的教學特點，創造性地加以運用，才能有效地完成教學任務，提高教學質量。

　　關鍵詞：多媒體教學設計；數學教學

　　多媒體教學設計，就是運用系統論的觀點和方法， 依據教學目標，分析教學中的問題和需要，確定解決問題的步驟，選擇相應的教學策略，其中包括確定相應知識點排列順序，選擇教學媒體，設計教學環境，安排教學信息與反饋信息呈現內容與呈現方式，以及人機交互作用的考慮等。

　　多媒體教學方法的選擇與教學環節的設計，應根據具體的教學目的和任務、教材內容的特點、學生的年齡特征和知識基礎以及教學媒體的特點，進行綜合分析，恰當地選擇一種或多種教學方法，并根據教師自身的教學特點，創造性地加以運用，才能有效地完成教學任務， 提高教學質量。

　　經過長期的教學實踐，我們認為，多媒體教學方法與教學環節設計主要應注意以下幾個方面：

　　一、正確處理教師的主導作用與學生的主體作用的關系

　　多媒體教學不能只是把教學內容制作成教學課件， 簡單地在課堂進行播放，而以媒體取代教師的主導作用或取代學生的思維判斷過程，取代各種能力的培養過程。多媒體教學方法與設計中應充分體現教師在引導學生思維、挖掘學生內在潛質方面所發揮的主導作用，通過設計一系列富有啟發性的問題，引導學生探索事物發生發展與變化的規律，達到開發學生智力，培養學生能力的目的。教師只有始終處于教學的主導地位，而不是教學媒體居主導地位，才能以情感、語言、神態感染與激發學生的求知欲，與學生及時進行交流與反饋，達到良好的教學效果。多媒體教學方法設計應充分考慮如何正確處理現代化教學手段與發揮學生主體作用的關系，在教學方法設計中應更加突出和強化學生自我發現、自我學習、獨立思考能力，以及語言表達與概括能力、文字表達與動手能力等方面的培養和訓練。

　　二、根據教學目的和內容，選擇恰當的多媒體教學方法

　　不同的學科特點不同，同一學科的不同教學單元教學內容不同，同一堂課中也會有不同的內容和目標要求，因而運用多媒體教學方法必須首先根據教學內容和任務選擇，例如：數學課

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