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西師大版《小小發(fā)明家》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1. 愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，交際時(shí)注意把話聽(tīng)清楚，說(shuō)明白; 說(shuō)話簡(jiǎn)潔明了，聽(tīng)話抓住重點(diǎn)。有與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際的興趣。
2. 通過(guò)交流，知道發(fā)明創(chuàng)造并不難，只要善于觀察，會(huì)動(dòng)腦筋，生活中處處有創(chuàng)造。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師: 教學(xué)掛圖。
學(xué)生: 收集身邊的小發(fā)明。
教材簡(jiǎn)析
本次“口語(yǔ)交際”分為兩大板塊，第一、二幅圖是小朋友面對(duì)壞棄的雨傘想到將它改造成多功能衣架。第三幅圖出示的是各種廢棄的日用品，為學(xué)生準(zhǔn)備怎樣說(shuō)提供了思路，激發(fā)了談話的興趣。畫(huà)中的東西種類較多，不要把思維限制在其中，學(xué)生可根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合科技、勞動(dòng)課等，說(shuō)一說(shuō)身邊還有哪些東西可作創(chuàng)改，給學(xué)生自主選擇、自主交流提供足夠的空間。同時(shí)通過(guò)對(duì)話題的交流，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高創(chuàng)造能力。
建議本課用1課時(shí)。
解讀與提示
* 先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，在看懂圖畫(huà)的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的內(nèi)容。
* 鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，說(shuō)說(shuō)身邊還有哪些東西可以“廢物利用，變廢為寶”。
教學(xué)思考與設(shè)計(jì)（參考）
一、引入新課，揭示課題
教師啟發(fā)談話：聰聰是個(gè)機(jī)靈的小孩，他經(jīng)常把一些廢棄物品改造成實(shí)用的東西，同學(xué)們都叫他發(fā)明家。這不，他又把家里一把壞棄的雨傘改造成了一個(gè)多功能晾衣架（出示插圖）。小朋友，你想學(xué)聰聰，做一個(gè)小小發(fā)明家嗎？（出示課題。）
二、從圖入手，分組交流
1. 小朋友都想做發(fā)明家吧？那我們現(xiàn)在就仔細(xì)看圖，然后說(shuō)說(shuō)聰聰面對(duì)壞棄的雨傘想了些什么，又是怎么做的。
2. 學(xué)生談話，重點(diǎn)說(shuō)聰聰是怎么想的，怎么做的。要求學(xué)生專心聽(tīng)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)別人的發(fā)言，注意先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再提建議。
3. 分組討論：圖上的東西能變成什么？可以用語(yǔ)言描述，也可以用畫(huà)畫(huà)的方法展示。
4. 在小組充分討論的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)說(shuō)，說(shuō)完后互相評(píng)一評(píng)。
5. 作品現(xiàn)場(chǎng)答疑。其他同學(xué)對(duì)臺(tái)上同學(xué)的發(fā)言提問(wèn)質(zhì)疑，注意禮貌用語(yǔ)。
三、說(shuō)說(shuō)身邊的發(fā)明
小組交流：
1. 說(shuō)說(shuō)你知道的小發(fā)明。
2. 結(jié)合科技、勞動(dòng)等手工制作課談身邊的發(fā)明。
四、教師總結(jié)
教師: 今天這節(jié)課你有什么收獲？
學(xué)生討論后教師小結(jié): 同學(xué)們，創(chuàng)造發(fā)明并不難，生活中處處有創(chuàng)造，只要你善于觀察，善于積累經(jīng)驗(yàn)，會(huì)動(dòng)腦筋，就能創(chuàng)造奇跡，就會(huì)成為發(fā)明家。
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