機電一體化實踐教學體系設計及應用論文

機電一體化實踐教學體系設計及應用論文

　　摘要：隨著高新科技產業的發展，機電一體化已經被很多高校列入專業課程。如今，機電一體化成為技工學校教育的一個主要專業，在課程設置中占有相當大的比例。所以，院校應對機電一體化專業的實踐教學進行改革，教師在教學中要加強對學生實踐能力的培養，構建完善的實踐教學體系。本文主要論述機電一體化專業實踐教學的特征，以及實踐教學體系，并就如何構建機電一體化專業實踐教學體系設計及應用進行探討。

　　關鍵詞：機電一體化;實踐教學;應用

　　構建完善的實踐教學體系設計是新課程改革的要求，它要求教師在機電一體化專業教學過程中采用科學合理的教學計劃并適當開展一些實踐教學活動，不斷探索新的教學思路，改變傳統的課堂教學模式，進而培養學生的社會實踐能力和自主創新的能力。目前課堂教學是學校教育的主要教學形式，因此教師在教學時，應該開設實踐教學活動的形式。實踐教學是培養學生創新意識和實踐能力的重要途徑，不僅可以激發學生學習專業課程的興趣，還可以有效提高課堂教學的效率。

　　一、高校機電一體化專業的教學現狀分析

　　在社會經濟不斷發展的今天，機電技術隨之發展起來，各技工學校也將機電一體化作為一門重要的專業課程。但在實際的教學中，仍存在一些不足。在課堂教學過程中，一些教師注重理論知識的教學，忽視實踐能力的培養。但實踐教學和理論知識的學習是需要相互促進的，機電一體化專業的實踐教學體系不成熟，沒有得到很好的完善。一些教師對教學課程的設計只是注重理論知識，把提高學生的成績作為主要教學目的，實訓課程的開展沒有收到較好的教學效果，理論與實踐在課程內容上不能很好地鏈接。一些教師沒有建立科學有效的實踐教學體系計劃，使現有機電專業教學目標達不到理想的效果。高校教育在機電一體化專業中的教學模式及對學生實踐能力的培養較滯后。教學中，教師應轉變教學觀念，突破傳統的教學模式，構建實踐教學體系，培養有創新意識和實踐能力強的綜合性社會人才。所以，在高校機電一體化專業的教學過程中，教師應探索出更科學合理的教學方式，更新教學理念重視實踐教學的開展。

　　二、實踐教學體系在機電一體化教學中的應用

　　高等院校開展機電一體化教學，其教學目標是培養出適應市場需求的應用型人才。在實際教學過程中，教師應以實踐能力為主導方向，強化實訓課程的訓練，將理論與實踐相結合；構建完善的實踐教學體系，著重培養學生的動手實踐能力和創新思維。1.要明確實踐教學體系的教學目標，使實踐教學有相對的規范性。學校機電一體化專業要有自身的專業特色和教學模式，明確專業發展方向，了解市場人才的需求及經濟發展特性，充分發揮學校專業教學的特色，培養適應市場需求的復合型社會人才。學校應根據自身的實際發展情況構建教學目標。教學內容是教學目標任務的具體化，學校要構建以技術應用為主體實踐教學為目標，專業課程要循序漸進地進行教學任務的安排，使學生掌握完整系統的應用技能。機電一體化專業的教學目標就是培養專業技能強為社會市場需要的復合型人才。在實際教學過程中教師一定要秉持以學生為教育主體對象的基本教學原則，明確教學中教師與學生的關系，尊重學生，做到因材施教，使其成為具備良好職業素養和創新意識的綜合性應用型的人才。2.高等院校開設機電一體化專業是為了滿足社會裝備制造業的人才需求，在實際教學中建立符合機電一體化產業調整及技術發展的實踐教學體系。教師應有相對明確的教學計劃，把教學課程有節奏地分為幾個階段完成教學任務，使學生在經過每個階段的學習后可以有很大的收獲和專業技能的提升。學校要采取科學合理的教學方式激發學生對專業的學習興趣，提高課堂教學效率，進而實現提升學生實踐技能，培養與企業對人才需求進行零對接的人才的教學目標。學校應根據學生及市場對專業的要求采取相應的改革措施，有效地進行實踐教學體系設計，確保教學內容要適合市場發展的需要。3.為了更好地開展實踐教學活動，學校需要建設相應的實訓基地。學校的實訓基地是實踐教學的重要支柱，機電一體化專業的實踐教學體系的構建離不開學校實訓基地的建設。實訓基地是高等院校實現人才培養目標的重要基地，構建實訓基地文化氛圍應以實訓的文化為主題，提高教育教學質量與科技應用水平，大幅度提高畢業生的素質。實訓基地所有的技術設備及教學要求都會有一定的高度，并不斷更新教學儀器設備。學校需要對實訓基地進行有計劃的資金投入，以較好地滿足機電一體化專業的市場需求，促進技術產業經濟的發展。綜上所述，機電一體化專業是一門綜合應用性的學科，實踐教學體系的構建是提高機電一體化課堂教學效率的有效途徑，是深化課堂教學改革的關鍵。在機電一體化教學的過程中，教師應轉變教育觀念，改革傳統的教學模式，順應新課程改革的步伐，以實踐教學為基礎，盡可能滿足學生的學習需求，培養出有創新意識及實踐能力強的學生，滿足市場對復合型人才的需求，促進社會經濟的發展。

　　參考文獻：

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