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三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《地球上的水》教學(xué)實(shí)錄
課前準(zhǔn)備：
構(gòu)建“地球上的水”網(wǎng)站主頁(yè)；分組實(shí)驗(yàn)材料： 茶杯、湯匙、滴管
課堂實(shí)錄及評(píng)析：
師： (出示地球儀)這是什么?
生： 地球儀。
師： 當(dāng)你面對(duì)地球儀，呈現(xiàn)在眼前的大部分顏色是什么?
生： 藍(lán)色。
師： 地圖上的藍(lán)色代表什么?
生： 海洋。
生： 水。
師： 是呀，水廣泛分布在自然界中。現(xiàn)在讓我們一起欣賞一段水在自然界中構(gòu)成的美景吧!(多媒體播放)
師： 你在自然界中還見(jiàn)過(guò)哪些由水構(gòu)成的美景？
生： 我看到過(guò)杭州的西湖，上面還有很多荷花，很美。
生： 太湖。
師： 是呀，太湖美，美就美在太湖水。
生： 假期我到過(guò)浙江千島湖，那里的水很清。
生： 西九的水很清。
生： 還有森林公園中的人工瀑布也很美。
師： 是呀，很多風(fēng)景名勝都以水為主。如今，人造瀑布、音樂(lè)噴泉已成為城市建設(shè)中一道亮麗的風(fēng)景，漂流、沖浪等水上運(yùn)動(dòng)受到了人們的廣泛喜愛(ài)。水把大自然打扮得多彩多姿，水給我們的生活帶來(lái)了歡樂(lè)，同時(shí)，水又是自然界獻(xiàn)給人類最寶貴的自然資源。那么，你對(duì)地球上的水了解嗎？（板書(shū)：地球上的水）地球上的水分布在哪里？
【評(píng)】自然界有很多美好的東西，在此教師不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生回憶曾經(jīng)看到的水的美景，使他們產(chǎn)生美好的情感體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)河山，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
生： 太平洋。
生： 大西洋。
生： 黃河。
師： 讓我們上網(wǎng)查找一下有關(guān)資料吧。
（師在模擬網(wǎng)站上操作，找到地球上的水的資料，學(xué)生自由閱讀有關(guān)資料）
【評(píng)】科學(xué)教育應(yīng)“培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力”，在這里教師針對(duì)學(xué)生實(shí)際演示了上模擬網(wǎng)獲得知識(shí)的完整過(guò)程，從而滲透網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的思想，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
師： 地球上的水主要分布在哪里？
生；大部分在海洋，還有淡水分布在地球兩極、地下、江河湖海。
師： 水有海水和淡水，你認(rèn)為與人們密切聯(lián)系的淡水多嗎？
生；不多。
師： 你怎么知道？
生： 因?yàn)橐粋�(gè)科學(xué)家說(shuō)： 如果地球上的水相當(dāng)于一杯水，其中的淡水只相當(dāng)于一湯匙水，而容易開(kāi)發(fā)利用的水只相當(dāng)于一滴水。（師根據(jù)回答板畫(huà)）
師： 假如我們把地球上的水盛在我們桌上的杯中，那么，你們能取出其中的淡水以及其中可開(kāi)發(fā)利用的淡水嗎？
生： 能。
師： 想一想，分別用什么取？從哪里取？（學(xué)生取出一湯匙水，一滴水）
師： 面對(duì)桌上的一杯水、一湯匙水、一滴水，你們有什么想法？小組交流一下。（學(xué)生在小組發(fā)表意見(jiàn)后，全班交流）
生： 我們認(rèn)為，這一滴水與一杯水比起來(lái)太少了。
生： 一滴水少得可憐。
師： 誰(shuí)能說(shuō)得完整點(diǎn)？
生：地球上海水多，淡水少，特別是可開(kāi)發(fā)利用的淡水太少了。
生：我想我們應(yīng)該珍惜這滴水。
生：我想我們應(yīng)該把海水變成淡水，這樣水就夠用了。
師： 想得真好，和科學(xué)家們想的一樣。但是，到目前為止，由于技術(shù)和資金有限，海水還沒(méi)被利用，人們還是廣泛地應(yīng)用淡水。
【評(píng)】這項(xiàng)活動(dòng)在成人眼里很簡(jiǎn)單，但讓學(xué)生親自做做，意義非同小可。韋鈺部長(zhǎng)在引進(jìn)法國(guó)“動(dòng)手做”時(shí)說(shuō)過(guò)“聽(tīng)，我會(huì)忘記；看，我會(huì)記住；做，才能使我理解”，學(xué)生只有親自動(dòng)手實(shí)踐，才能產(chǎn)生體驗(yàn)與感悟。由于這設(shè)計(jì)符合兒童的認(rèn)知規(guī)律和生理發(fā)展的需要，所以學(xué)生能在動(dòng)手中真正體會(huì)到地球上淡水資源的缺乏。
師： 人們干什么時(shí)要用到淡水？
生： 我們用水來(lái)刷牙、洗臉。
生： 我們用水洗澡、燒飯。
師： 對(duì)，我們生活中時(shí)時(shí)刻刻用到水。上階段，老師讓你們回家把水龍頭關(guān)了，體驗(yàn)生活中沒(méi)有水的感受，做了沒(méi)有？
生： 做了。
師： 現(xiàn)在我們來(lái)交流一下感受吧！
生： 我回家把水關(guān)了，可吃過(guò)晚飯后，我感到很口渴，想喝水，一想不能喝，就忍住了，難受極了！后來(lái)實(shí)在忍無(wú)可忍，才喝了一口，哇——舒服極了!(生笑)沒(méi)有水真難受!
生： 我把水關(guān)掉后，媽媽回到家說(shuō)： 不行，我正好要燒晚飯，沒(méi)水我怎么燒菜、煮湯？爸爸也說(shuō)： 不行，還有幾件衣服要洗。后來(lái)我只能讓步，準(zhǔn)備等吃過(guò)晚飯關(guān)水閥。可吃過(guò)晚飯后，爸爸說(shuō)，讓我泡杯熱茶，媽媽說(shuō)，等我洗了碗筷，我說(shuō)，你們?cè)趺凑f(shuō)話不算數(shù)？他們沒(méi)辦法，只好不用水。可到晚上，要洗澡，不洗澡太難受了，我也忍不住了，只能打開(kāi)水龍頭。從中我感受到，生活中真離不開(kāi)水。
生： 我是從晚上開(kāi)始的，可到了第二天早上，爸爸早鍛煉后要大便，（笑）太臭了，實(shí)在忍不住了，只能用水了！水太重要了！
【評(píng)】科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出“科學(xué)教師不要把上下鈴聲當(dāng)作教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)”，所以在這課教學(xué)前教師穿插了缺水的體驗(yàn)活動(dòng)。在此教師創(chuàng)造平等、和諧、互相尊重的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談缺水的感受。
師： 同學(xué)們還有很多感受，由于時(shí)間關(guān)系，不能一一交流。我們從這里可看出，我們的生活離不開(kāi)水。水還有什么作用？
生： 水可以用來(lái)發(fā)電。
生： 莊稼需要水澆灌。
生： 啤酒廠需要水。飲料廠也需要水。
生： 熱電廠也需要水。
師： 熱電廠用水干什么？你能詳細(xì)介紹一下嗎？
生： 他們用水來(lái)使一些機(jī)器冷下來(lái)，這樣水變熱了，再把這些水通過(guò)管子運(yùn)送到家里，就可以用來(lái)洗澡。
師： 你怎么知道的？
生： 我爸爸在熱電廠工作，我問(wèn)他的。
師： 真善于學(xué)習(xí)，大家鼓勵(lì)一下他。（學(xué)生鼓掌）
生：水還能養(yǎng)魚(yú)。
生： 水還能養(yǎng)豬、養(yǎng)羊。
師： 對(duì)呀，水是工業(yè)的血液、農(nóng)業(yè)的命脈，人們生活離不開(kāi)它。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)淡水的需求量越來(lái)越大，但我們知道地球上可開(kāi)發(fā)利用的淡水那么少，而且通過(guò)上階段的考察活動(dòng)，我們也知道這點(diǎn)淡水也被不同程度的污染了，清潔的淡水顯得少之又少。面對(duì)這一社會(huì)問(wèn)題，能發(fā)表點(diǎn)個(gè)人觀點(diǎn)嗎？
【評(píng)】教師有意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)“世界淡水資源的缺乏”和“人們對(duì)淡水的需求量越來(lái)越大”這一社會(huì)矛盾，并引起學(xué)生關(guān)注，并對(duì)世界缺水問(wèn)題大膽發(fā)表意見(jiàn)，盡管學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)也許不成熟、幼稚，但這有助于學(xué)生關(guān)注社會(huì)，從而進(jìn)一步樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感和使命感。
生： 我認(rèn)為，我們應(yīng)該讓大家保護(hù)水。
生： 我們要節(jié)約用水。
生： 我們要珍惜水。（教師根據(jù)回答板書(shū)）
師： 你們的想法和專家的想法一樣。為了引起全世界的重視，聯(lián)合國(guó)把每年的3月22日定為世界水日。嚴(yán)重缺水的我國(guó)把這月的22—26日定為中國(guó)水周，把5月15日定為全國(guó)城市節(jié)約用水宣傳日。最近10月1日起，又執(zhí)行了新修改的“水法”。那么，生活中有沒(méi)有浪費(fèi)水的現(xiàn)象？
生： 有。
師： 上階段我們成立了水的浪費(fèi)現(xiàn)象調(diào)查組，現(xiàn)在我們請(qǐng)各組匯報(bào)一下。
生： 我們小組調(diào)查社會(huì)上浪費(fèi)水的現(xiàn)象，聘請(qǐng)的校外輔導(dǎo)員是吳玉的爸爸。我們看見(jiàn)陽(yáng)泉路邊的洗車場(chǎng)，用高壓水槍洗車，水流得到處都是，我們認(rèn)為這是浪費(fèi)水的現(xiàn)象。我們還看到小區(qū)的水管破了，沒(méi)人修，水都流出來(lái)了，這也是浪費(fèi)水。我們還上網(wǎng)查了資料，發(fā)現(xiàn)我國(guó)的抽水馬桶水箱儲(chǔ)水量是9—13升，超過(guò)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的6升，這很浪費(fèi)水。
我國(guó)的農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)不先進(jìn)，很浪費(fèi)水。我國(guó)的工業(yè)也很浪費(fèi)水，如我國(guó)生產(chǎn)一噸鋼需23—56噸水，而美國(guó)、日本等國(guó)只需6噸。還有，城市用水中生活用水與工業(yè)用水不分，清潔水與飲用水不分，造成浪費(fèi)。我的匯報(bào)完了，謝謝大家。（掌聲）
生： 我對(duì)他的匯報(bào)有意見(jiàn)，我認(rèn)為洗車不浪費(fèi)水。因?yàn)橄窜囉玫母邏核畼層玫氖菤猓挥昧撕苌俚乃煤蟀褬尫旁谒袄铮圆焕速M(fèi)水。（掌聲）
生： 我看到的是他們用完了把槍放在地上，水流得到處都是。還有沖完車的水還比較干凈，就流走了，所以我們認(rèn)為洗車是浪費(fèi)水的。（掌聲）
生： 我們組調(diào)查了家庭浪費(fèi)水的現(xiàn)象，校外輔導(dǎo)員是我媽媽。我們先對(duì)小組每家人的每月用水量做了統(tǒng)計(jì)，請(qǐng)看統(tǒng)計(jì)表（出示統(tǒng)計(jì)表），我們發(fā)現(xiàn)穆天宇家用水最多，我家用水最少。這到底為什么？我回家問(wèn)了我的媽媽，請(qǐng)聽(tīng)錄音。（放錄音）（掌聲）
生： 我們調(diào)查的也是家庭浪費(fèi)水的現(xiàn)象，請(qǐng)的輔導(dǎo)員是陳潭祥的爸爸。我們小組每人回家統(tǒng)計(jì)了家里各個(gè)項(xiàng)目的用水量（出示統(tǒng)計(jì)表），然后每人回家觀察后匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)家庭浪費(fèi)水的現(xiàn)象有這幾點(diǎn)： 1.洗手時(shí)有時(shí)開(kāi)的水太大。2.洗菜洗碗時(shí)，菜、碗沒(méi)放在盆子里。3.洗澡的水可以用來(lái)拖地、沖廁所，但大部分人家都把水放了。我的匯報(bào)完了，謝謝！（掌聲）
生： 我們調(diào)查的是學(xué)校浪費(fèi)水的現(xiàn)象，請(qǐng)的輔導(dǎo)員是曹老師。我們先讓全班同學(xué)檢查自己在學(xué)校里是否有浪費(fèi)水的行為(出示統(tǒng)計(jì)表)，發(fā)現(xiàn)浪費(fèi)水的現(xiàn)象在同學(xué)中普遍存在。對(duì)此現(xiàn)象我們又采訪了我校總務(wù)處主任凌總（放錄音），接著我們分小組在洗手間對(duì)同學(xué)早上、課間、中午的用水現(xiàn)象進(jìn)行了觀察，發(fā)現(xiàn)有以下幾個(gè)方面：（分別出示照片）1 同學(xué)們?cè)谙赐习褧r(shí)不在拖把池中洗而直接用流水沖洗，這樣浪費(fèi)水。2 同學(xué)們洗碗時(shí)有的沒(méi)在洗滌桶中洗，然后再?zèng)_。3 在洗手、洗調(diào)色盤(pán)時(shí)，水龍頭開(kāi)得過(guò)大。4庇惺蓖學(xué)們沒(méi)有把水龍頭關(guān)緊。我的匯報(bào)完了，謝謝大家。（鼓掌）
生： 我有補(bǔ)充，有時(shí)候一些同學(xué)經(jīng)常玩水、打水仗，這也是浪費(fèi)水。（鼓掌）
【評(píng)】科學(xué)課程具有開(kāi)放性，科學(xué)教師要“引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，將學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)置于廣闊的背景中，幫助他們不斷擴(kuò)展對(duì)周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn)，并豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷”。在此教師樹(shù)立了開(kāi)放的觀念，讓學(xué)生從學(xué)校、家庭、社會(huì)等方面了解浪費(fèi)水的現(xiàn)象，并讓學(xué)生在相互交流中，看到了問(wèn)題的不同側(cè)面，吸收了來(lái)自各方面的信息。
師： 同學(xué)們調(diào)查得很認(rèn)真。在我們周圍確實(shí)存在著浪費(fèi)水的現(xiàn)象，我們必須珍惜有限的淡水資源，不但讓我們自己有水用，而且讓我們的子孫后代也有水用。節(jié)約用水，人人有責(zé)，我們少先隊(duì)員更應(yīng)做節(jié)約用水的標(biāo)兵。這要求我們從我做起，從身邊的小事做起，不但自己要節(jié)約用水，并且要使你周圍的人也節(jié)約用水。你們能做到嗎？
生： 能！
師： 能不能看行動(dòng)。現(xiàn)在我們就行動(dòng)起來(lái)，成立節(jié)約用水行動(dòng)小組，制定小組行動(dòng)計(jì)劃。（學(xué)生自由分組討論制定計(jì)劃并記錄下來(lái)，教師巡回指導(dǎo)。幾組大膽地在討論后征求聽(tīng)課老師的意見(jiàn)）
【評(píng)】“通過(guò)科學(xué)課的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)與周圍常見(jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。”教師要把科學(xué)學(xué)習(xí)的總目標(biāo)落實(shí)到每節(jié)課，使每節(jié)課成為聚沙成塔的“沙”，滴“水”穿石的水。而行為習(xí)慣的養(yǎng)成決不是一朝一夕的事，它必須滲透在日常生活中。在此教師設(shè)計(jì)了“節(jié)約用水行動(dòng)”這一拓展活動(dòng)，讓學(xué)生積極投身“節(jié)約用水”這一社會(huì)活動(dòng)中，這是很有意義的。
師： 你們準(zhǔn)備下階段怎樣節(jié)約用水呢？現(xiàn)在我們來(lái)交流一下你們的小組活動(dòng)計(jì)劃吧。
生： 我們小組請(qǐng)的校外輔導(dǎo)員是王老師，我們準(zhǔn)備做到以下幾點(diǎn)： ① 洗手時(shí)把水龍頭開(kāi)小點(diǎn)。② 用完水后把水龍頭關(guān)嚴(yán)。③ 看到開(kāi)著的水龍頭把它關(guān)掉。④ 告訴爸爸媽媽讓他們節(jié)約用水。⑤ 家里洗澡后的水可以用來(lái)拖地、沖廁所。
生： 我們小組有補(bǔ)充① 下次看到水管破了或水龍頭壞了要叫大人來(lái)修。② 以后不能玩水了。③ 洗拖把時(shí)應(yīng)放在拖把池里洗，洗碗時(shí)也應(yīng)放在洗滌桶里洗后再用水沖。④ 看到浪費(fèi)水的人應(yīng)告訴他，不能浪費(fèi)水。
生： 我們還有補(bǔ)充： 我們可以寫(xiě)成節(jié)約用水的倡議書(shū)，投到我校的“新蕾?gòu)V播”里。
生： 我們準(zhǔn)備寫(xiě)一個(gè)“請(qǐng)珍惜生命之水”的標(biāo)語(yǔ)貼在洗手間。
生： 我們還準(zhǔn)備畫(huà)很多節(jié)約用水的畫(huà)放在車棚里的自行車車簍里。（眾笑）
生： 我們還可以把水龍頭都換成節(jié)水水龍頭。
師： 非常好。其實(shí)市場(chǎng)上有很多先進(jìn)的節(jié)水物品。（媒體演示）這是節(jié)水馬桶，有高低兩個(gè)按鈕，人們可根據(jù)需要隨意使用。當(dāng)然，假如家中一時(shí)無(wú)法換節(jié)水馬桶的話，（媒體演示）可以把一雪碧瓶裝滿水放在馬桶水箱中。（媒體演示）這是節(jié)水型沐浴器，使用后可節(jié)約用水40%。（媒體演示）
生： 我還想發(fā)明一種節(jié)水洗衣機(jī)，只要用一點(diǎn)水就可洗干凈衣服。
生： 我想發(fā)明節(jié)水洗碗機(jī)，用一點(diǎn)水就可洗很多碗。
生： 我想發(fā)明一種節(jié)水警報(bào)器，誰(shuí)節(jié)約用水它就放出美麗的音樂(lè)，浪費(fèi)水它就會(huì)發(fā)出刺耳的叫聲。
師： 你們的想法很好，課后請(qǐng)各小組根據(jù)剛才的交流情況，吸取其他小組的優(yōu)點(diǎn)，繼續(xù)完善你們的計(jì)劃。然后全組同學(xué)根據(jù)計(jì)劃認(rèn)真分工實(shí)施，過(guò)一階段匯報(bào)你們的行動(dòng)，并根據(jù)節(jié)水效果評(píng)出優(yōu)秀活動(dòng)小組。為了支持你們的行動(dòng)，老師制作了節(jié)水監(jiān)督員的袖章，需要的小組來(lái)領(lǐng)。
【總評(píng)】本節(jié)課是我校首次嘗試用科學(xué)（3—6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)進(jìn)行的一堂公開(kāi)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)。本課教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生很有吸引力，卻有一定難度，對(duì)老師來(lái)說(shuō)是有挑戰(zhàn)性的，但在本課教學(xué)時(shí)教師本著“把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每節(jié)課上”的理念，精心設(shè)計(jì)了教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，以開(kāi)放的教學(xué)觀念和心態(tài)，變以課堂為中心為引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)學(xué)習(xí)置于自然、生活和社會(huì)的廣闊背景下的教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)到聯(lián)系生活的學(xué)習(xí)具有的魅力，從而激發(fā)他們進(jìn)一步參與的熱情，使他們更關(guān)注身邊事物，關(guān)注社會(huì)，樂(lè)于參與社會(huì)活動(dòng)，并逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。如果說(shuō)這堂課是成功的，那我相信學(xué)生的收獲應(yīng)該是多元的！
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