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語文課文《一個中國孩子的呼聲》優秀教學設計

時間：2022-07-04 06:41:19 語文我要投稿

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　　設計理念：

語文課文《一個中國孩子的呼聲》優秀教學設計

　　《一個中國孩子的呼聲》一文飽含著一個孩子失去親人的悲痛和無比渴望的真摯情感，讀來感人肺腑、催人淚下。教學時，以課文為媒介，引導學生“以讀為主，讀出感情;讀中悟情，以情動人。”通過讀，讓學生真切的體會;通過讀，引起強烈的情感共鳴。

　　學習目標

　　1、知識與技能

　　(1)、認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“執行、維護、給與、素質、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語。

　　(2)、理解信的主要內容，體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。

　　(3)、理解深刻含義句子的意思。

　　(4)、有感情地的朗讀課文。

　　2、過程與方法

　　(1)、以讀促悟，以讀激情。

　　(2)、聯系上下文理解含義深刻的句子。

　　3、情感態度與價值觀

　　(1)、感悟雷利與爸爸訣別時的悲痛心情和制止戰爭的決心。體會他從心底里并發出得讓世界真正成為充滿陽光、鮮花與愛的美好情感。

　　(2)、引導學生從小放眼世界，關注國際局勢，樹立熱愛和平、維護和平的信念。

　　教學重難點

　　(1)、理解含義深刻的句子意思。

　　(2)、理解作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。

　　課時劃分

　　兩課時

　　課前準備

　　(1)、收集資料，了解當今世界戰爭。

　　(2)、準備反映戰爭的多媒體課件，如：伊拉克、阿富汗戰爭等。(重點收集戰爭中反映兒童生活的畫面)

　　第一課時

　　一、激情導入。

　　1、同學們，我們都在和平的環境中生活著。可是，你知道嗎?遮掩安定的生活并不屬于一個孩子，因為世界上有不少地區還彌漫著戰爭呢?

　　2、播放戰爭場面及戰爭中人們的悲痛與無奈。

　　3、看到這些場面你們想說些什么呢?

　　(學生自由匯報)

　　4、過渡：是啊!生活在戰爭中的人們，他們無時無刻在祈盼和平的降臨，因為和平意味著生命的希望，意味著能盡情享受陽光。同學們，今天老師想帶大家一起走近一位中國孩子，一位曾經被戰爭奪去父親生命，飽嘗失去親人痛苦的孩子，讓我們一起去聆聽這位孩子內心的呼聲吧。

　　5、出示課題，學生齊讀課題。

　　二、整體感知課文內容

　　1、請同學們快速朗讀課文，讀完后想想：信的主要內容是什么?它著重寫了什么?

　　學生自由匯報

　　2、檢查生字掌握情況。

　　(1)、認讀生字。

　　(2)、指導書寫難寫的字。特別指導“凱、姨、健、康、罪”等字。

　　(3)、聯系字典理解詞語意思。

　　凱旋：戰勝歸來。

　　彌漫：(煙塵、霧氣、水等)充滿、布滿。這里指戰火還充滿著一些地區。

　　卓越：非常優秀，超出一般。

　　犧牲：為正義舍棄自己的生命。

　　貢獻：把自己的財物、才智等不計回報地獻給國家或公眾。

　　健康：生理機能正常，沒有缺陷和疾病。

　　靈柩：死者已經入殮的棺材。

　　三、學習課文二、三、四自然段

　　1、請同學們重點朗讀課文二、三、四自然段，想一想：這幾段中哪些地方給你印象最深刻，請找出來，再談談自己的體會。

　　2、集體交流。

　　教學步驟，師相機引導。

　　(語段：兩年多來，我們全家沉浸在失去親人的巨大悲痛中，我至今都望不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他說：“孩子，等爸爸回來，我一定送一頂‘藍盔’。”我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他。)

　　(1)、爸爸說這句話時，心里會怎么想?

　　(2)、雷利寫信時想起爸爸那深情的目光和堅定的花語，他心情是怎樣的?應怎樣把這種心情讀出來。特別是劃線部分該用怎樣的心情讀。

　　(3)、反復指導朗讀。

　　(語段：現在這頂藍盔回來了，但他是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們如約捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊!我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平!和平!和平!

　　①朗讀這段話時，你仿佛看到了什么?

　　②面對此情此景，你有怎樣的感受?

　　③面對劃線部分的內容，你心情怎樣?又該用怎樣的感情讀。

　　④指導朗讀

　　(語段：我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經濟學碩士，本來他應該為人類作出更大的貢獻，卻被戰爭奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護世界和平的圣壇上。今天，我要向爸爸獻上一束最美的鮮花，因為他是保衛世界和平的光榮戰士。)

　　①哪些同學對這段話印象最深刻，談談自己感受。

　　②“本來……卻被 ”，說說這句話意思。

　　③對于在維和行動中壯烈犧牲的父親，聯合國秘書長加利先生給予了高度的評價——集體齊讀：“一名卓越的觀察員，在執行聯合國維和行動中體現了人道與公正素質。”

　　④怎樣理解“卓越”、“人道與公正的素質”?

　　⑤隨著音樂，讓我們和雷利一起再次緬懷保衛世界和平而犧牲的爸爸，集體讀二、三、四自然段。

　　四、小結

　　五、作業

　　1、有感情朗讀課文二、三、四自然段。

　　2、抄寫生字詞。

　　第二課時

　　一、復習，導入新課聽寫本課新詞。

　　二、繼續學習課文

　　1、過渡：雷利寫信給秘書長僅僅是為了緬懷父親嗎？生答后再提問：你是從課文哪幾個自然段知道的？

　　2、默讀五、六、七自然段，邊讀邊讓學生想：這幾段話中哪些句子讓你最難理解，請用“——”線畫出來。

　　3、引導著重理解下列句子（今天，我們中國孩子雖然生活在和平環境中，但是世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。我代表所有的中國孩子，通過您向整個國際社會呼吁：“救救孩子們，要和平不要戰爭！”）①出示戰爭中被威脅的兒童的課件。②從這里你體會到什么？③結合收集的資料，舉出事例，請你在小組內說說自己的理解。④指導感情朗讀，特別是劃線部分。過渡：戰爭是殘酷的，戰爭是無情的。只有罪惡的子彈存在，“和平之花”就被摧殘。難怪作者會說：今天，我們中國孩子雖然生活在和平環境中，但是世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著妖嫩的“和平之花”。

　　4、出示難民兒童畫面及資料，讓學生小聲讀一讀。在過去10年里，200多萬兒童在戰爭中被殺死，另有600萬兒童受傷，100萬兒童成為孤兒。87個國這的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中。每年陸續有1萬名兒童成為地雷的受害者。

　　5、讀了這份資料，你有什么樣的感受？

　　6、師總結：戰爭中的孩子，飽受著戰火的煎熬，陽光般的年齡卻要承受那么多不幸，此時，你想對他們說點什么？（聯系自己實際談）正因為這樣，作者在文章最后發出強烈呼吁。讓學生反復朗讀這段，邊讀邊體會作者情感，用讀表達自己的感受。

　　三、指導實踐，升華情感

　　1、為了制止戰爭，保衛和平，雷利給秘書長寫下這封信。那么，我們能夠做點什么呢？（生自由發言）

　　2、從大家的發言中，我感受到你們和平的期盼，也感受到你們對和平也充滿愛，請大家跟著音樂，唱一唱“讓世界充滿愛”這道歌曲。

　　四、課外延伸同學們行動起來，給那些深受戰爭苦難的外國小朋友寫封信。

　　板書設計

　　15、一個中國孩子的呼聲

　　和平！和平！和平！

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