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《普羅米修斯》第二課時的課堂教學實錄
執教者：杭州市上城區語文骨干班 邢瑋
執教內容：《普羅米修斯》第二課時
一、揭示課題，讀題：
師：這節課，我們繼續來學習《普羅米修斯》。
生齊讀課題。
師：昨天我們已經把課文分成了3個部分，還記得是哪三個部分嗎？
生：盜火，受罰，還有……
師：誰能提示一下？
生：得救。
二、借助標題概括內容：
師：誰能借助標題概括地說說這個故事？老師給你們一分鐘時間來準備，你也可以打開書來準備。
生讀、練說。
師：好，誰來說？
生：很久很久以前，人類沒有火，不僅不能用火來燒熟食物，而且夜晚常受到野獸的威脅，普羅米修斯
決定幫人類到太陽神阿波羅那里去盜火種，但被宙斯知道了，宙斯很生氣，就降罪于普羅米修斯，嚴厲
地懲罰了普羅米修斯，最后，大力神救出了普羅米修斯。
師：這位同學概括得怎么樣？
生鼓掌。
師：是很好。但對普羅米修斯吃苦有沒有加上去？
生：沒有。
師：我覺得這個部分應該要加上去。誰來？
生：……
師：這位同學真能干，概括得不但完整而且簡潔。
三、提出任務，學習復述：
師：今天這節課，老師給你們提一個更高的要求，請你們給在座的各位老師，聲情并茂地講講這個故事
，講得比課文還要生動，還要吸引人，你們愿不愿意接受挑戰？
生：愿意！
師：好，我們把這個故事分成三個小故事。你們覺得哪個故事最難？
生：受罰。
師：那我們不妨由淺入深，從容易的入手，先來說說“盜火”的故事吧！打開書，找一找，普羅米修斯
為什么要盜米的句子。
生讀、找。
師：你們找到了嗎？誰來說？
生：很久很久以前，在面上沒有米，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個又一個長夜。
出示第一自然段。
師：普羅米修斯見到人類沒有米，就決定冒著生命危險去盜火，那他見到怎樣的情景？請同學們寫寫句
子。
出示：沒有火， ；
沒有火， ；
沒有火， 。
師：普羅米修斯見到了怎樣的情景呢？請同學們拿出紙，寫在上面。
生填寫，師查看學生填寫情況。
師：好，誰能說說你寫的。
生：沒有了火，人類只能吃生的東西，會生病；沒有了火，人類在傍晚睡覺時，會被猛獸襲擊，說不定
會被吃掉……
師：傍晚？換一個詞！
生自由說“夜晚”、“夜里”、“黑夜里”。
師：你繼續說！
生：沒有了火，冬天還要挨凍。
師：……誰還能來說？
生：……
師：沒有了火，人類只有吃生食物，還會受到猛獸的襲擊，這樣的情景算不算悲慘？
生：悲慘！
師：普羅米修斯見到這樣的情景，決定去太陽神阿波羅那里盜取火種，那他有沒有想到后果？
生：想到了。
師：那他看到人類的悲慘情景后，是怎么想的？
生：普羅米修斯到人類的悲慘情景后，想到人類肯定不是安全的，他寧愿自己受懲罰也要去為人類盜取
火種。
生：我是善良神，我一定要為人類盜取火種，我不怕懲罰。豁出去了！
生：我不能見死不求，就算犧牲自己也要為人類盜取火種。
生：人類悲慘，我不去幫助他們誰幫助他們？
師：剛才我們知道了人類沒有火的悲慘情景，也知道了普羅米修斯寧愿冒著生命危險去為人類盜取火種
。
出示：
悲慘情景 生命危險
火 種 驅寒取暖
沒有火， ；
沒有火， ；
沒有火， 。
看到這樣的情景，
他想到了什么？
師：誰能借助投影屏幕上的內容來說說第一個小故事？
生：很久很久以前，地球上沒有火，人類只能吃生的東西，受到猛獸的威脅，這時，普羅米修斯來到人
間，看到人類的悲慘情景，決定冒著生命去盜取火種。他想：如果我去拿了火種給人類，宙斯肯定會懲
罰我，不過為了人類的幸福，我寧愿受到懲罰。于是他到太陽神阿波羅那里取了火種給了人類。人類有
了火以后就開始用它燒熟食物，驅寒取暖，用火來驅趕危害人類安全的猛獸。
師：你們覺得他概括得怎么樣？
生鼓掌。
師：好在什么地方？
生：他講出了以前人類沒有火時的悲慘情景和有了火后的情景。
師：也就是沒有火和有火的對比。還有呢？
生：他講出了普羅米修斯在盜火時的心理活動。
師：對，還講出了他作出決定前的心理活動。普羅米修斯為了人類，不怕宙斯的懲罰，冒著生命危險去
取火種。我佩服他的勇敢。他所做的就是為了人類。你們佩服他嗎？
生：佩服！
師：佩服他的什么？
生：他的勇敢，為了人類不怕受罰。
師：是啊！他明明知道這樣做是冒生命危險的，但是為了人類，他愿意勇敢地去冒險。這份勇氣值得佩
服。有了剛才的練習，老師相信你們一定能把“受罰”這個故事講得比課文還要生動。默讀，劃出寫他
受罰句子。
生讀、劃。
師：找到了哪些句子？
生：普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認
錯誤，更不會歸還火種！”
師：還有嗎？大聲地說！
生：他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風吹雨淋的痛苦。
生：我找的是第八自然段。
生讀第八自然段。
師：還有找其他的嗎？
生：我找的是第七段。
生讀第七自然段。
師：還有嗎？好這些就是你們找到的內容。
出示六、七、八自然段。
師：自己讀一讀，選一選讓你感動、打動你的句子。
生讀。
師：誰來說？好，你來！
生讀第六自然段。
生：我可以看出他可以向宙斯承認來保全自己，但他沒有這么做。我看出他的善良。
師：用上你剛才的語氣來讀一讀。
生讀。
師：堅定嗎？誰用更堅定的語氣來讀。
師：我們來試一試。
生齊讀。
師：還有其他的嗎？
生：我選的是第三段。
師：好，你讀。
生：（讀）我喜歡這段的原因是即使最兇惡的鷲鷹來啄食他的肝臟，他也不屈服，他很勇敢，即使是這
份痛苦沒有盡頭他也不會向宙斯屈服。
師：你說得很好。我們一起來讀一讀，語速快一點。
生齊讀。
師：是啊，肝臟日食夜長，痛苦沒有盡頭。誰還有？
生讀：盡管這樣，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。
其他學生鼓掌。
生繼續：我喜歡的原因是普羅米修斯寧愿承受懲罰也不向宙斯屈服。
師：還有其他要說的嗎？
生：普羅米修斯雖然被鎖在山上，但他的心是不死的。還有普羅米修斯雖然日曬雨淋，但他沒有屈服，
那是因為他是正義的。
師：好，因為他是正義的！那我們再來讀一讀。
生讀，師強調語速快一點。
師：好，我們進入講故事。同學們還記得剛才我們進行的想像嗎？想像是非常重要的。那我們現在打開
書，看看哪些內容可以進行想像，在書上做做記號。
生讀、做記號。
師：交流交流，哪些地方可以進行想像？
生：我認為宙斯得知普羅米修斯從天上取走火種后“氣急敗壞”可以想像。
師：你認為是宙斯“氣急敗壞”處，可以想像什么呢？
生：怎么說話、怎么生氣、怎么吩咐。
生：還有鷲鷹是怎樣啄食的。
師：還有嗎？
生：普羅米修斯在受罰時心里是怎么想的也可以想像出來。
師：你認為普羅米修斯在受罰時心里是怎么想的也可以想像出來。還有嗎？
生：宙斯派出鷲鷹時心里是怎么想的。
師：你認為宙斯派出鷲鷹時心里是怎么想的也可以想像。還有嗎？
生：可以向天上吼一吼。
師：誰？
生：普羅米修斯。
師：為什么？
生：讓宙斯知道他是不會屈服的，讓他死心。
師：好！還有嗎？
生：我認為火神地普羅米修斯說的那些話也可以想像。
生：鷲鷹在啄食普羅米修斯的肝臟時，普羅米修斯的痛苦我們可以想像。
生：還有“日曬雨淋”的我們可以想像。
師指黑板，說：剛才我們交流了能夠想像的內容。但是如果我們都展開想像是不是會很長？那你們想想
哪些內容我們應該想像出來？哪些可以表現普羅米修斯的堅強、勇敢？
生交流。
師：大家剛才講到的在投影中都有了。請你從找到的內容中選擇一到兩個點，然后兩從書中找一到兩個
點展開想像，你可以選擇一個人說，也可以找一兩個同學一起說。
出示：
受罰
宙斯：
氣急敗壞 吩咐
普羅米修斯：
堅定
日夜遭受 風吹雨淋 不屈服
（鷲鷹） 啄食肝臟 沒有盡頭
生練說，師作個別了解與指導。
師：好了，誰準備好了？你來說說，大家聽一聽他講得怎么樣?
生：……
師（鼓掌）：我們來評一評。
生：他講出了宙斯的表情。
師：宙斯什么表情？
生：眼睛都瞪出來了
師：宙斯生氣時吹胡子瞪眼的表情是很生動。
生：普羅米修斯被啄食肝臟時痛苦的表情很生動。
師：評評不足的。
生：……
師：你講得還挺有詩意的。剛才我們一起復述了前面兩個故事。今天，老師布置大家回去把三個故事連
起來講給你們的爸爸媽媽聽。下課！
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