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細微之處顯真情 -親情作文的教學案例
細微之處顯真情
——親情作文教學案例
衢州華茂外國語學校 藍翠英
[案例背景]
人教版語文七年級上冊第五單元以“親情”為主題，綜合性學習中要求學生在整體感悟課文內容的基礎上，注意語言的積累和寫法的借鑒，寫一篇表現(xiàn)“我愛我家”的親情作文。針對很多學生覺得生活平淡枯燥、感受不到什么動人的東西。不知道如何從平常的生活中選擇材料表現(xiàn)自己想抒發(fā)的情感的狀況，我進行了一堂親情作文指導課。
[案例描述]
這節(jié)課我是這樣引入的：古今往來，親情是人間真摯而美好的感情，親情曾被多少詩人謳歌，被多少常人惦念，描寫親情的詩文往往最能打動人。請你說說看，除了本單元所學的文章外，你還閱讀過哪些表現(xiàn)親情的詩文？
學生紛紛舉手回答說：朱自清的《背影》、劉恒的《生命中的傘》、劉燕敏的《母愛是一條河》、孟郊的《游子吟》、古代的《孟母三遷》等等。
我又問：在《散步》和《背影》這兩篇文章中最打動讀者的是什么？
學生說：《散步》中最打動讀者的是“文中的我背著母親，妻子背著兒子，在小路上散步”這一細節(jié)；《背影》中最打動讀者的是“父親艱難地爬過鐵路為我買橘子”這一細節(jié)。
于是我又說：在我們的生活中，有許多人對自己父母及長輩為他們所做的一切視為理所當然，從不知道感恩。叫他寫表現(xiàn)親情的文章，總覺得無話可說，事實上只要抓住生活中的一些細節(jié)進行描寫，就能打動讀者。但是細節(jié)描寫能不能編呢？
學生異口同聲說“不能”。
那你們知道為什么不能編嗎？
學生說：那樣不真實、不感人、不能引起讀者的共鳴……
說得很對，老師這里有這樣一段話，請你們想一想作者想用這一細節(jié)描寫來表現(xiàn)什么，評一評這一細節(jié)寫得好不好？
“母親要動手術，我被允許呆在手術室里，我看著醫(yī)生忙碌著，嘴里一直唱著那首歌，歌詞敲打在我的心坎上，也敲打在母親的心坎上。至少我們還有夢，媽媽你一定要好起來。
學生1：他想用這個細節(jié)來表現(xiàn)自己對母親的祝福之情
學生2：我認為這一細節(jié)的描寫是假的，因為手術室里家人是不能進去的。
學生3，我也認為是不真實的，因為醫(yī)生做手術時是聚精會神的，不允許唱歌。
這時我說：：應該說作者想要表現(xiàn)的對母親的情感是真的，語言功底也很好，知道用細節(jié)描寫來感動人也是好的，但這一細節(jié)的描寫明顯是經(jīng)不起推敲的，自然也就很難打動人心了。
其實親情無時無刻不洋溢在我們的身邊，我們怎樣才能捕捉到生活中的細節(jié)呢？
學生1：細致地觀察生活，用心去感受身邊的母愛、父愛、手足之情、血脈之親。
學生2：做生活的有心人，不放過與父母等親人相處的每一個生活小鏡頭。
學生3：注意積累，生活中有一點感動的東西，就要用日記等形式記下來，就不會忘記了。
學生4：平時要多跟親人交流。
……
生活中的點點滴滴都是我們寫作的素材，怎樣從細微處入手用真實生動的細節(jié)描寫將真情實感抒寫出來呢？
學生1：羅列發(fā)生在自己身上的能體現(xiàn)親情的生活細節(jié)，篩選出最值得去寫的細節(jié)。
學生2：思考自己最想抒發(fā)的對親情感悟最深的是哪一點，自己所選的細節(jié)是否切合所要抒發(fā)的情感？
學生3：可以從多角度、多層次去描寫細節(jié)。
學生4：要將看似普通的生活細節(jié)寫具體、寫生動。
學生5：還要注意寫出自己的真實感受
……
說得很好。只要我們仔細觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)在生活中有很多的小事同樣能體現(xiàn)親情的偉大。如果我們在寫作時能盡可能地抓住真實、生動的細節(jié)進行定格放大，運用多種手法將細節(jié)寫真實、寫具體、寫生動，盡量做到細微之處顯真情，同時用最美的語言將自己的對親情的體會、理解和感悟真實地表達出來，那么我們的作文便是成功的。
接下去請同學們選擇自己生活中最感人的事情，以“我愛我家”為話題，自主擬題，寫一篇表現(xiàn)家庭親情的文章。
從學生寫出來的文章看，本次作文教學應該說是成功的。在學生的作文中表現(xiàn)出的不再是假、大、空的東西，而是由一個個生活細節(jié)組成的體現(xiàn)親情的好文章.如有一位學生在《父親為我梳頭》中寫道：“爸爸總是喜歡用一只熱乎乎的大手按住我的小腦袋瓜，另一只手細細地把我的頭發(fā)攏順——他的動作柔柔的，有時會撓得我癢癢的，逗得我咯咯笑個不停。我猛一回頭，看見爸爸也正沖我笑，心里暖融融的。另外還有《奶奶織的一雙手套》、《不能原諒的我》、《父親精心熬的一碗湯》等等無不讓人心動。
看到一篇篇情真意切的文章，我被感動了。于是我又有了一個新的設想，那就是讓學生的父母們參與到此次作文中來，讓他們品味一下自己孩子的文章，了解一下自己孩子對親情的感悟。因而，我要求學生將自己的作文帶回去給父母閱讀、評改。事實證明這一舉措也是可行的，從許多家長評語中可以看出，他們被孩子的細心、懂事所感動，有的甚至沒有想到自己一個小小的舉動會對孩子有這樣大的影響，這無疑拉近了他們與孩子之間的情感距離。
[案例反思]
此次作文使學生們認識到關注生活，做生活的有心人的重要性：生活是豐富多彩的，而作文又源于生活，只要我們以積極的態(tài)度去觀察生活，善于捕捉生活中的每一個細節(jié)，每一個亮點，便不會無話可說，無情可抒了。
此次作文還使學生們認識到細節(jié)描寫在文章中的重要性：生活中，給我們留下深刻印象的常常是一些細節(jié)，如草地上歸來，我們記住的可能只是一朵花，一株草；與友人分別后，記住的可能只是他的某一個習慣性動作或富有個性的語言。只要我們善于抓住這些真實、生動的細節(jié)，并將這些細節(jié)寫具體、細致，進行必要的“定格放大”，便能更好地抒發(fā)真切、自然的情感，使文章于細微處顯真情。
此次作文也使學生們受到了一次心靈的洗禮：學會了以感恩的心態(tài)看待父母的一句話、一個動作乃至一個眼神，學會了以滿含幸福的情懷去抒寫平常的事情，學會了摒棄自私自利、感情虛假等不足之癥。也在無形之中增進了家長與孩子之間的情感。
生活處處有真情。有了一顆感動的心，你就會覺得生活的每一天都是美好的，每一件小事都是有意義的。也只有自己真切感受過的每一個細節(jié)，表達起來才能得心應手；只有打動過自己的真切情感體驗，寫出來才會打動別人。所以說“細微之處顯真情”是寫好情感作文不變的主旋律。
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