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《水墨徽州》最新教學分析
教材分析：
高低錯落的粉墻、鱗次櫛比的黑瓦、清幽靜謐的石板小巷、古趣盎然的石雕牌坊與霧色朦朧的山水，這些元素在一起共同確定了徽州黑、白、灰的基調。徽州風物的這種獨特風韻，恰好與中國水墨畫的精神相契合。走在徽州的大街小巷，就想走進了一幅連綿不斷的水墨長卷，所以作者將古徽州的首府——歙縣，稱作“水墨徽州”。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過解讀課文內容，感受徽州的獨特風韻，懂得文章以“水墨徽州”為題的原因。
3、根據文章的行文特點，引導學生練習寫描寫景物的片段。
教學重點：
通過解讀課文內容，懂得以“水墨徽州”為題的原因。
教學難點：
感受徽州的獨特風韻。
教學準備：
師生共同搜集整理有關徽州的資料。
課時安排：
1課時
教學過程：
第一課時 總
一、情景引入
1、揭示課題《水墨徽州》，解題
齊讀課題。水墨指的是什么，學美術的同學該知道，誰來講一講？（教師結合水墨畫，講水墨畫講究要有濃濃的水味，還要有墨的意趣。有種模糊朦朧的美。）徽州指的歙縣，那么題目為什么叫水墨徽州呢？
二、檢查預習：
1、指名讀課文，要求正確、流利，正音，讀通、讀順。
2、聯系上下文或借助工具書理解朦朧、飄渺、丹青、勾勒等詞語
3、自由讀課文，課文講了什么內容？
三、自讀自悟。
帶著問題自讀課文，整體把握課文內容，概括出三幅畫的名稱。
1、自由讀課文思考
2、小組交流
3、全班交流
四、深度感悟
默讀課文思考：讓你感受最深的是哪一幅畫面？邊讀變勾畫，并寫下自己的感受。
1、默讀文章、獨立思考
2、小組交流、討論
3、全班交流
4、指導朗讀、體會。
預設：
（一）學習晨光中的徽州。
1、讓我們走進第一幅水墨畫中，去感受晨光中的徽州的獨特風韻。請一名同學朗讀課文，把我們帶進這幅畫卷中，去感受畫面的美，感受水墨畫的特點。我們大家閉上眼睛，仿佛就來到了徽州。讀后，你覺得是怎樣的一幅畫卷？
2、把你最欣賞的景物描寫的詞語或句子劃下來，給大家讀一讀說說你感受到了什么？預設：柔光輕拂 優美弧線 山影朦朧 隱隱約約 —— 水墨畫的美
3、引導找出描寫的順序。
這么美的畫是按什么順序描寫的，先寫練江——橋——街市(下游)
（二）、學習“街巷”與“雪中”兩幅畫面。
1、師：接下來，你或是隨著作者漫步大街小巷，或是與作者欣賞雪中的徽州。下面的兩幅水墨畫，你喜歡哪幅就認真去閱讀哪一部分，要求用剛才的學習方法，邊讀邊想象，把你欣賞的詞語或句子劃下來，想想體會到了什么，可以簡單做些標記。
2、交流與點撥。
A街巷 預設：（山水勝景 墻 小巷 蕩漾出清新和質樸） 點撥：想象一下 ，如果來到這大街小巷，你的眼睛會被什么景物所吸引？ 板書 想象
B雪中 預設：（優美純凈冬日畫卷 古色古香的山水畫） 點撥：擬人的寫法，寫出歷史的滄桑與文化的悠久，山水畫大氣、厚重。
五、小結：
作者以“這就是古老而美麗的徽州”結尾，使人意猶未盡，我們再加一句這就是水墨徽州。這篇文章成功地寫出了徽州的美，寫出了獨特神韻。讀這樣的文章是一種享受，課外多找些這樣的文章讀一讀。
六、選擇練習
同學們，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。讓我們的眼睛也定格在某一處美景之中吧，讓我們發現它的美，盡情表達它的美，可以寫雪景，寫公園的某一處風景，寫旅游中見過的美景，也可以寫出一些歷史與文化信息的園林。寫時，要按一定的順序寫，可以加入想象，運用擬人、比喻等寫法。
七、板書：
28、水墨徽州
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