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四年級下冊品德與社會《交通連四方》教學設計范文
一、教材分析
交通是人們日常生活中不可缺少的重要組成部分，對當地的經濟發展有著舉足輕重的作用。沒有交通運輸業，人類社會的交往和共同活動就不能啟動。因此，有必要讓學生了解交通運輸事業所取得的巨大發展以及交通對社會發展產生的促進作用。四年級的學生，與社會的接觸日益頻繁，獨立活動的范圍不斷擴大，從學生耳聞目睹、親身感受的事實理解生活與交通運輸業的雙向關系，有利于擴大學生的視野，豐富社會知識。本課從引導學生認識家鄉的交通入手，讓他們認識各種不同的交通方式，體驗現代化的交通給生活帶來的影響，給家鄉帶來的變化。
課文分三部分。第一部分：引導學生建立對家鄉交通的感性認識。第二部分：引導學生了解家鄉交通事業的發展。第三部分：體驗交通事業的發展給人們的生產生活帶來的影響。
二、學情分析
每個人自出生就和美麗可愛的家鄉朝夕相伴，因此，熱愛家鄉是每個人與生俱來的一種天性。通過三年級第二冊“生我養我的地方”這一單元《我的家鄉在哪里》、《我來做個小導游》、《家鄉特產知多少》、《了不起，家鄉人》的學習，四年級的學生已經初步了解了自己家鄉的自然環境、人文環境和經濟特點，對家鄉有了初步的概念和感情，知道自己是家鄉的一員。
四年級的學生年齡畢竟小，不可能高瞻遠矚地體會家鄉改革開放所帶來的變化，我們可以根據兒童的年齡特點以及認識事物的規律，采用直觀具體的教育手法，組織每位學生調查社會、調查家庭，鼓勵學生走出課堂，讓他們從自己的世界出發，從搜集的資料、聽長輩們的敘述中知道家鄉過去的交通故事，了解家鄉過去的交通狀況，并用自己的眼睛從具體的城市道路、公共設施、公路綠化、經濟發展等方面觀察家鄉交通事業的發展，用自己的心靈真切去體驗交通事業的發展給人們的生產生活帶來的影響，提高認識社會的能力。
三、教學課時：2課時
四、教學目標
1．了解家鄉衢州的各種交通方式及在此基礎上形成的交通網絡。
2．知道家鄉交通方式與交通網絡的發展與變遷。
3．懂得交通與人們生活之間的聯系。
4．激發學生熱愛家鄉的思想感情。
五、教學重點、難點
重點：（1）了解家鄉各種交通方式，以及通過交通網絡所提供的聯系。（2）知道家鄉交通的發展變化，以及給人們生活帶來的影響。
難點：體驗交通條件的改善對人們生活所產生的影響。
六、教學準備
學生準備：課前開展相關調查，了解衢州交通各方面的變化。
教師準備：準備收集相關信息，制作課件。
第一課時
課時目標：
1．了解家鄉的各種交通方式及在此基礎上形成的交通網絡。
2．知道家鄉交通方式與交通網絡的發展與變遷，激發學生熱愛家鄉的情感。
教學預設：
�。ㄒ唬┣榫硨�，了解各種各樣的交通方式
風景線
1．了解上海各種各樣的交通方式（汽車、火車、輪船、客運飛機、地鐵等）
2．小結揭題：交通連四方
（二）聚焦“交通”，感知家鄉發達的交通網絡
1．了解家鄉衢州的各種交通方式
2．了解家鄉衢州的交通網絡
路面交通網：（1）高速公路網 （2）鐵路網
空中交通網：（1）機場 （2）主要航線
�。ㄈ⿻r空隧道，了解家鄉交通的發展變化
衢州現在的交通這么發達，二三十年前是否也是如此呢？
學生交流、匯報課前搜集的關于家鄉交通變化的資料
預設：
�。�1）路面交通的變化
�。�2）水上交通的變化
（3）空中交通的變化
�。ㄋ模┙Y課
衢州交通事業的飛速發展會給人們的生產、生活帶來怎樣的影響呢？
第二課時
課時目標：
1．初步了解各種交通方式的特點。
2．體驗交通的變化給家鄉經濟、人們生活帶來的影響。
3．激發學生熱愛家鄉的思想感情。
教學預設：
�。ㄒ唬┱勗拰�
（二）創設情境，體驗交通對生活、經濟的影響
1．交流交通發展對家鄉人們生活的影響。
2．感受便捷的交通方便了人們的生活，激發學生的幸福感。
3．創設情境，體驗便利的交通促進了家鄉經濟的發展。
�。�1）用學到的交通知識和平時積累的生活經驗幫周先生打消來衢州投資的顧慮。
�。�2）通過交通工具的選擇，初步了解各種交通方式的特點.
(3)通過活動感受交通事業的發展促進家鄉經濟的發展。
（三）放飛想象，展望家鄉未來的交通
1．出示一張道路擁堵的圖片，感受家鄉交通發展帶來的道路交通壓力。
2．設計家鄉未來的交通方式。
3．交流方案，學生談設想。
�。ㄋ模┙Y課
設計說明：
本課是第二單元“我看家鄉新變化”中的一課。其目標是了解家鄉的各種交通方式及在此基礎上形成的交通網絡；知道家鄉交通方式與網絡的發展與變遷；懂得交通與人們生活之間的聯系。第一環節我們先讓學生感受國際大都市---上海多樣化的交通方式，從而引出家鄉衢州各種各樣的交通方式，并讓學生了解在此基礎上形成的“家鄉交通網”。這一環節設計中，我們將教材中的第一幅圖“縱橫交錯的交通圖畫”替換成衢州本地的交通網---高速公路網、鐵路網、航空網。學生課前通過調查體驗，課堂上經過學習、交流，一個縱橫交錯、現代化的衢州交通網絡在學生腦海里就自然而然的建立起來了。第二環節帶領學生了解家鄉的交通方式與網絡的發展與變遷。學生課前通過調查、訪問等方式初步感知家鄉交通方式與網絡的發展與變遷，課堂上通過小組交流、多種形式的匯報，更全面、深刻地感受家鄉的交通網絡的發展與變遷，激發學生熱愛家鄉的情感。第三環節，承接上一板塊，讓學生懂得交通與人們生活之間的聯系。此環節的設計充分關注了學生的現實生活。生活的課堂才是生動的，只有把握學生的認知起點，尊重學生的獨特體驗，才能實現教學的有效互動。如讓學生從吃的、穿的、住的、用的等方面說說交通發展對家鄉人民生活的影響，就是挖掘學生的生活資源，為課堂所用，為達成教學目標服務。
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