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推敲的教學案例設計
推敲
共2課時
課型新授
第1課時
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字，理解由生字組成的新詞;能正確辨析詞語的用法。
3.初讀課文，理清脈絡，概括段意，初步體會文章的整體結構。
教學重難點：
熟讀課文，能正確辨析詞語的用法;初步理清課文脈絡。
教學資源：
賈島(779～843)，唐代詩人。字浪仙。范陽(今北京附近)人。早年出家為僧,號無本。元和五年(810)冬，至長安，見張籍。次年春，至洛陽，始謁韓愈，以詩深得賞識。賈島詩在晚唐形成流派，影響頗大。
賈島《題李凝幽居》
閑居少鄰并， 草徑入荒園。
鳥宿池邊樹， 僧敲月下門。
過橋分野色， 移石動云根。
暫去還來此， 幽期不負言。
預習設計：
1.正確、流利地朗讀課文，讀準生字詞字音，在文中劃出，運用工具書或聯系上下文理解“斟酌、莽撞、簇擁、寬恕”等詞語的意思。
2.理清課文脈絡，試著用自己的語言概括課文寫了一件什么事。
3.完成《習字冊》第18頁生字部分第一列描紅，《補充習題》第28—29頁第一、二題。
4.復習《好書伴我成長》P56古詩《題詩后》，結合課文第一段的內容，了解作者信息。
學 程 預 設
第一板塊：走近課文(2分鐘)
1.學生根據動作猜詞語。
2.比喻斟酌字句，反復琢磨。
3.齊讀課題。
第二板塊：預習展示(18分鐘)
● 預習作業2：
1.學生自由朗讀詞語，指名讀。
2.理解詞語意思：
前后兩詞是近義詞
門閂：結合學生生活經驗理解。
皎潔：形容月光明亮而潔白。
莽撞：魯莽冒失。
吟哦：有節奏地朗讀詩文。
寬恕：寬容饒恕。
3.齊讀詞語。
●辨析詞義
預設：“訪問”是有目的地去探望人并跟他說話。“拜訪”也是訪問，但對訪者包含了敬意，是禮節性地訪問。
“即興”指對眼前情景有所感觸，臨時發生興致而創作。“即時”就是立即的意思。
“安靜”指沒有聲音，沒有吵鬧和喧嘩。“寧靜”指(環境、心境)很安靜，表示靜的程度較深。“寧靜”準確地描寫出月夜特定環境的特點。
朗讀句子。
4. 學生展示，組內批閱。
● 預習作業1：課文朗讀
1.小組選擇喜歡的方式合作朗讀課文。
2.小組朗讀展示。
3.在教師指導下練讀。
4.自由練讀。
第三板塊：整體感知(13分鐘)
賈島寫了一首詩，第二天在大街上斟酌詩里一個字眼，不巧撞上了韓愈的儀仗隊，韓愈幫他解決了難題。
【學程單1】
(1)快速地瀏覽課文，文中哪些段落敘述了《推敲》這一故事的全過程?
(2)再讀課文，看看課文可以分幾個段落，每段都講了些什么?
(3)學習時間：5分鐘
1. 學生自主學習。
2. 學生展示。
(1)課文的第二至七自然段講了推敲的全過程。
(2)
一(1)賈島早年因家貧當了和尚。
二(2-7)講了推敲這個故事。
三(8)推敲的引申義
預設：不能，因為第一段介紹了賈島的生活境遇，以及他的社會地位，為后文闖入韓愈儀仗隊會致大罪埋下了伏筆;最后一段則是使文章更加完整，是畫龍點睛之筆。
第四板塊：拓展延伸(6分鐘)
1.學生朗讀古詩。
2.“推”和“敲”都讀第一聲，為什么讀“敲”要響亮些?古人很講究字韻，“推“的韻母是ui，“敲”的韻母是“ao”，當然后者讀起來要響亮些了。月夜的“寧靜”是無聲的，而“敲”字讀得響亮，用有聲襯托無聲，這叫反襯，更顯環境的安靜。
第五板塊：明確任務，完成作業(1分鐘)
第一板塊: 談話導入
1.師做“推”與“敲”的動作，生猜詞語。
2.【板書：推敲】這兩個字連在一起，成為一個詞語以后是什么意思呢?
3.“推敲”一詞的由來還蘊藏著一個非常有趣的故事呢。這節課我們就一起來學習這個故事——推敲。
第二板塊：預習導學
● 預習作業2：
1.出示詞語：
第一組：賈島 和尚 韓愈 儀仗隊
第二組：斟酌 推敲 妥帖 恰當
第三組：門閂 推敲 沉睡 毛驢
大街 闖進 禮貌 簇擁
避讓 莽撞 寬恕 皎潔
吟哦
2.導學
(1)指名朗讀詞語。
(2)理解詞語意思：
讀讀第二組詞語，有什么發現?
理解門閂、皎潔、莽撞、吟哦、寬恕的意思。
(3)完成詞語區別練習。
出示填空，讓學生填一填，為什么要這樣填，引導學生分辨詞義。
a一天，賈島去長安城郊外( )一個叫李凝的朋友.
A拜訪 B訪問
b半路上，他想起昨夜( )寫成的那首小詩‥‥‥
A即興 B即時
c再說，用“敲”字更能襯托出月夜的( )，讀起來也響亮些.
A寧靜 B安靜
指名一名學生展示交流《一課一練》第一題。
● 預習作業1：課文朗讀
1.在小組內選擇喜歡的方式合作朗讀課文。教師巡視、觀察學生合作學習。
2.學生展示朗讀。
第三板塊：整體感知
1.默讀課文，想想課文講了一件什么事?
2.【出示學習單】
3.導學：
(1)課文哪些段落敘述了《推敲》這一故事的全過程?
(2)課文可以分幾個段落，每段都講了些什么?
4.思考：第二段就寫了題目“推敲”這個故事的來歷，那么開頭和結尾能否省略?為什么?
第四板塊：拓展延伸
1.出示：
《題李凝幽居》 作者: 賈島
閑居少鄰并，草徑入荒園。
鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
過橋分野色，移石動云根。
暫去還來此，幽期不負言。
2.韓愈主張用“敲”字有兩條理由，第二條理由是“用‘敲’字更能襯托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些”。為什么這么說?可讓學生課后討論一下。
第五板塊：布置作業
《補充習題》P30第四題
一、出示詩句，導入新課
1、出示：鳥宿池邊樹，僧(seng)敲月下門。
教師敘述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥，這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。
2、同學們，你們知道這句詩是誰寫的嗎?簡介賈島。
賈島是唐朝著名的詩人。早在曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態度非常認真，字字斟酌，被稱為“苦吟詩人”。
賈島為了斟酌詩句中的“敲”字，至今還流傳著一個感人的故事哩!
3、揭示課題。 今天我們就一起來學習這個故事，題目是“推敲”。(板書：9推敲)
二、檢查自讀效果
1、檢查字音，了解詞義
幽居、皎潔、吟哦、妥帖、沖撞、寬恕、莽撞、猶豫不決、簇擁
2、檢查朗讀課文情況。
三、討論分段
(1)生默讀讀課文，概括課文主要講了一個什么故事?
(2)師生共同評議。
分為三大段：
一、(1自然段) 賈島家貧出家。
二、(2-7自然段)講了推敲這個故事。
三、(8自然段)推敲的引申義
四、學習第一自然段
思考：第一自然段主要寫了什么?你關注了哪些文字?在旁邊寫批注，并交流。
作業設計
★背誦古詩《題李凝幽居》
抄寫本課生字詞。
★★完成《練習與測試》第一、三、四題。
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