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《認物體 》教學案例
教學案例
一、教學目標
1、使學生能夠認識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形的特征。能夠識別這幾種物體和圖形，初步理解這幾種概念的意義。
2、使學生形成一定的觀察能力和操作實踐能力。
3、使學生形成一定的合作意識和創新意識。
二、教學重點、難點
引導學生認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形的特征為教學的重點，引導學生初步理解概念的意義為教學的難點。
三、教具
1、投影儀和相關的投影片。
2、相關的圖片。
四、教學過程及教學方法
（一）感知物體的形狀
導語：小朋友們，今天有幾位朋友要到咱們班來做客，咱們歡迎不歡迎？
我們歡迎客人們上場（響起了熱烈的掌聲），四個小朋友分別拿著球、圓柱、正方體、長方體。
（二）初步了解物體的外形特征
師 一一介紹給學生：
球是圓乎乎的，沒有平平的面，放在桌子上可以任意到處滾動。（學生在學具袋里找一個球，用手摸一摸、滾一滾，親自感 知球的特性）
圓柱是直筒筒的，上下一樣粗，兩頭是圓圓的，平平的。如果躺在桌子上，它就能夠滾動；但是如果立在桌子上，就不能滾 動了。像這樣的物體，不管它是長的，還是短的；是粗的，還是細的，都叫圓柱。（學生找到摸一摸、滾一滾。）
正方體是四四方方的，有6個平平的面，每個面的大小都是一樣的。（學生拿一個正方體摸一摸、看一看）
長方體是長長方方的，也有6個平平的面，但是，這些面的大小不是一樣的，有的大一些，有的小一些。（拿長方體看一看、摸一摸、比一比）
（三）認識圖形
出示投影片
你還能認識它們的照片嗎？（學生分別說出圖形名稱）
這些朋友把它們家的照片也拿來了，你能認出它們嗎？
（學生戴著頭飾進場，指名認，并說出名稱）
告訴大家一個秘密，這些朋友都很奇怪，那就是它們一家人都長一樣，只不過高些，有的矮些；有的胖些，有的瘦些。你知道誰和誰是一家人嗎？（指名來分）
游戲：客人喜歡做捉迷藏的游戲，你想不想陪它們做？它們已經藏起來了，誰來找？學生按要求在袋子里摸出相應的物體，摸對的獎勵一朵小紅花。）
（四）進一步鞏固所學知識
出示各種圖形的投影片（學生觀察圖形，說出名稱，數出數量）
（五）總結與遷移練習
說一說（引導學生對所學知識進行綜合概括）：我們今天學習了四種圖形，它們是長方體、正方體、圓柱和球。現在請同學們對照桌子上的各種物品， 一起說說這四種圖形分別上什么樣子的。
練一練（引導學生進行遷移性練習）：請小朋友們回家以后，在家里找一 找，看看你家里有哪些物品是長方體，哪些是正方體，哪些是圓柱，哪些是球。
教學點評
設計特點：以現代學習論和教學論關于具體概念學習過程和學習方法的有關原理為指導，按照具體概念學習規律來確定本課的教學過程和教學方法在呈現例子的時候，不僅要向學生呈現概念的正例（如圓柱的正例茶葉筒、易拉罐等），還應該向學生呈現概念的反例（如圓柱的反例粉筆、削過的鉛筆等）。這樣，可以幫助學生更有效地進行知覺辨別，以更明確地認識物體和圖形的本質特征。
本課在具體的教學活動中，除了按照具體概念習得的一般規律組織教學以外，還充分兼顧了小學低年級學生的心理活動特點和素質教育對小學生身心健康發展的要求，將合作意識的教育、在生活中學習和運用數學知識意識的教育等教育理念滲透在數學概念教學之中，讓學生在“玩”中學、在“樂”中思、在“賽”中比、在“比”中做，達到教學的預期目的。
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