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            淺談多媒體提升初中體育教育論文

            時間:2022-07-03 09:31:11 圖形圖像/多媒體 我要投稿
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              1巧妙運用,突出學科特色

            淺談多媒體提升初中體育教育論文

              體育是動態性、技術性以及實踐性很強的學科,它與一般的理論性教學不同,初中體育教育如果想要提升教學實效,就需要重視對學生自我練習的引導。基于此,運用多媒體的工具性作用,輔助學生展開動作實踐,提升學生學習興趣,有效引導學生將體育與音樂結合起來,突出體育學科的特色,使學生獲得身心健康的體驗。為了加強教學效果,在體育教學過程中,可以借助多媒體將教師的示范動作錄下來,播放給學生看,也可以將學生的訓練動作錄下來,從自我觀看中體會動作的不足。同時,在學生相互觀看和欣賞的過程中,促進學生產生對體育學習的興趣。例如,在學習“健美操”相關動作知識時,教師針對手臂方位組合、身體步法組合、跳步組合、方位姿態操、雙人健美操等相關知識與動作,運用多媒體存儲視頻短片或者是教學需要的音樂,在音樂的配合中更好地掌握節奏與動作,并有效活躍教學課堂氣氛,寓教于樂,快樂學習體育知識。重視初中體育教育的學科特色,就是將多媒體的工具性展現出來,運用視頻、音頻等有效手段,提升學生學習興趣和學習效率。

              2高超駕馭,提倡動態生成

              2.1提倡引導學生動態生成

              有效的課堂應該是引導學生自主思維發散、自主實踐探究、自主反復練習并動態生成的課堂,在學生的自主學習和思考中,引導學生基于已有的認知結構,不斷擴展自身視野、擴充知識網絡,獲得知識與能力的提升。借助多媒體實施初中體育教育,打破常規的教學模式,引入動態、多變的教學手段。初中體育教育,大多是基于學生訓練展開的教學過程,基于此,應該實施動態教學策略,促進教學過程的順利展開。對于學生在課堂上出現的突發情況或者某些問題,教師借助多媒體手段查閱資料或視頻,針對性的對問題進行解決。例如,針對“短距離跑”的教學過程,教師應該運用多媒體鼓勵動態生成。分小組展開教學,學生以小組為單位觀看短跑技術視頻,之后展開討論,并進行以小組為單位的短跑練習,在一些技術、動作稍微成熟以后,實施小組短跑競賽,并配上音樂調節競賽氣氛。在一系列學習過程中,教師引導學生運用多媒體傳授的知識,將理論與實踐結合起來,不斷提升綜合能力。

              2.2促進師生之間、學生之間的交流

              多媒體的網絡溝通功能表現在很多方面,也能夠使得不同時間、不同地點的師生之間、學生之間的交流變得非常容易。多媒體的網絡化發展,使得人們的交流變得很容易,初中體育教師可以創建班級體育知識學習平臺,學生能夠將自己的疑難問題進行留言,教師在下次的課堂上對學生進行針對性的指導。同時,教師可以將學習課件發放給學生,也就是允許學生拷貝和復制,學生在課下能夠復習,學生之間也可以相互交流與探討。例如,借助互聯網中的網絡討論版,學生關于初中體育學習中的某個課題展開討論,發表出自己的見解和困惑,也可以關注教師的微博與網站,對經典教案展開復習,彌補自身的知識欠缺。如何在“迎面接力跑”過程中提高奔跑能力和發展速度等,學生在基本的課堂學習之后,查閱教師的講解教案,然后進行復習,再與學生和教師展開交流與討論,提升自身體育素養和綜合能力。

              3結語

              總之,多媒體教學策略,能夠通過制作實用課件、將音樂與體育融合、促進實踐拓展和動態生成、展開有效復習等,從而實現高效的體育教學。將多媒體應用在體育教學中,不僅能夠活躍課堂氣氛、調動學生積極性,還可以規范學生技術訓練、拓展學生視野、提升教學實效。

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