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創(chuàng)新性課堂教學小學語文論文
一、小學語文教學方法的現(xiàn)狀分析
首先，在小學語文課堂教學的活動中，許多的語文教師很難突破傳統(tǒng)的教學理念的束縛，使得教學模式一直處于僵化階段，傳統(tǒng)的語文課堂教學主要是以學生上課聽為主，教師只是負責講解，這就與新課程的改革形式大不相符，傳統(tǒng)的語文教學方法極大地降低了學生的學習熱情與學習興趣，很難提高學生的學習能力，更加的不利于學生能夠主觀能動性以及創(chuàng)新性思維的開發(fā)；其次，小學語文教育是整個語文教育的基礎(chǔ)階段，如果不能在這一階段培養(yǎng)師生交流方式的新形式、教師不能培養(yǎng)寫生學習語文知識的興趣，那么，就會使得教師嚴重忽略了挖掘?qū)W生學習潛能的機會，啟蒙工作也起不到它應有的墊腳石作用；最后，目前大多數(shù)的小學語文教師的專業(yè)化的知識水平并不高，導致教學方法也很落后，這在一定的程度上嚴重降低了教學的質(zhì)量與效率，特別是一些語文教師并沒有深入的研究課本教材中的內(nèi)容，很難對知識的全面性進行詳細了解，這就很容易導致學生對知識的掌握不完全，影響語文教學目標的實現(xiàn)過程。
二、小學語文教學方法的創(chuàng)新性措施
（一）小學語文教師靈活的運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)新教學方法
傳統(tǒng)的語文教學過程中，大部分的教師都是根據(jù)課本上的內(nèi)容進行講評，教學知識的內(nèi)容較為單一，很難集中學生的注意力，學習的興趣也不高。但是隨著科學技術(shù)的不斷創(chuàng)新，小學的語文教師能夠?qū)⒍嗝襟w技術(shù)引入語文課堂教學的學習中，通過調(diào)查顯示，如果語文教學活動能夠調(diào)動學生的所有感知器官，不僅能夠在一定程度上提高學生的學習效率，還可以提高學生的記憶能力與創(chuàng)新能力，多媒體技術(shù)可以幫助學生形象的理解知識，將圖、文、像等形象的結(jié)合在一起，學生在觀看完課件之后，教師要適當?shù)慕o學生提供一些開發(fā)思維的空間，使學生充分的發(fā)揮想象力，獨立的思考教師提出的問題。多媒體技術(shù)的創(chuàng)新性不僅充分的調(diào)動了學生的積極性和學習的興趣，而且提高學生的創(chuàng)新能力。多媒體技術(shù)能夠?qū)旧系某橄笾R及難點問題更具體化、形象化，使得學生更容易理解書本知識，有利于小學語文教學的高質(zhì)量。
（二）小學教師合理整合書本知識，轉(zhuǎn)變課堂教學模式
語文作為一門基礎(chǔ)性的學科，所涉及的知識領(lǐng)域很廣泛，這就需要教師在教學工作中充分熟讀教材，整合教材的內(nèi)容，將所有的知識點和難點詳細的羅列出來，有重點性的介紹給學生。同時教師還可以充分利用一切的教學資源來豐富課堂內(nèi)容，優(yōu)化教學質(zhì)量，促進小學語文教學活動的開展。另外，現(xiàn)代語文教學活動主要突出強調(diào)培養(yǎng)小學生的自身主體意識，這就需要教師在語文課堂的教學中細心了解學生的心理變化，尤其是學生進行語音訓練時注重培養(yǎng)學生的道德情操，促進學生全面健康的發(fā)展。最后小學語文教師在整個教學過程中要一視同仁，不能因?qū)W生成績的好壞差別對待，這樣不僅能夠鼓勵后生積極上進，還可以調(diào)動全體學生學習的積極主動性，在整個教學活動中，教師與學生之間的交流互動能夠建立和諧的師生關(guān)系。這種創(chuàng)新性的教學方法對于積極發(fā)揮學生的想象力、提高學生的自主創(chuàng)新的能力有重要的作用。
三、結(jié)束語
總之，創(chuàng)新性的小學語文教學模式的開展直接影響著小學生素質(zhì)教育的實現(xiàn)，一定程度上影響著小學生語文素質(zhì)的高低，因此，小學語文教師需要不斷地提高自身教學的專業(yè)化水平，不斷地發(fā)揚創(chuàng)新性教學的優(yōu)勢，促進小學語文教學的健康蓬勃發(fā)展。
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