《我很重要》課堂教學案例

《我很重要》課堂教學案例

　　《我很重要》是粵教版高中語文必修一第一單元中的一篇文章，對于剛從初中轉(zhuǎn)入到高中的學生，對文章內(nèi)容的理解不是問題，關(guān)鍵在于如何使學生對高中語文產(chǎn)生興趣，如何在理解本篇文章的基礎上弄清楚文章的結(jié)構(gòu)關(guān)系以及系統(tǒng)掌握作者運用的一些寫作手法，進而應用到自己的寫作中去，筆者認為這才是本文教學的關(guān)鍵。

　　（一）教學目標

　　1.知識與技能目標

　　使學生掌握文章中結(jié)構(gòu)手法及多種修辭手法，體會文章的語言美

　　2.過程與方法目標

　　通過整體感知使學生準確概括“我很重要”的八個層面

　　通過合作學習使學生理解作者肯定自我價值的實質(zhì)

　　3.情感態(tài)度與價值觀

　　使學生認識到自我價值的現(xiàn)實意義

　　（二）教學重點

　　使學生掌握文章中結(jié)構(gòu)手法及多種修辭手法，體會文章的語言美

　　通過合作學習使學生理解作者肯定自我價值的實質(zhì)

　　（三）教學難點

　　使學生認識到自我價值的現(xiàn)實意義

　　（四）教學過程

　　1．趣味導入

　　請同學們每個人拿出一張草稿紙，中間畫一道豎線，然后在左邊寫上你們語文老師——我的優(yōu)點，右邊寫上你們每個人自己的優(yōu)點。

　　（紙條收上來后）昨天我讀完這篇文章后，久久不能入睡，作者一直在文中反復強調(diào)“我很重要”，我就在想，“你們的老師——我”重不重要呢？現(xiàn)在我有了答案，“我是重要的”，因為我有這么多的優(yōu)點（讀一兩條），你們重不重要呢？“重要”（同學們大聲回答）。口說無憑，有紙條為證。

　　有一位醫(yī)生，也是一位大作家，她叫畢淑敏，寫了一篇美文《我很重要》，那

　　么大家有感情地朗讀課文。

　　2.整體感知

　　作者是從那些角度來談“我很重要”？每個角度都談了什么內(nèi)容？

　　（加強學生概括能力）

　　明確：自然角度，“我是由無數(shù)日月星辰草木山川的精華匯聚而成的” 進化角度，“延續(xù)人類的精神之火”

　　生命角度，“我們是機遇的產(chǎn)物”

　　父母角度，“我們是不可重復的孤本”

　　愛情角度，生死攸關(guān)、無法分開

　　兒女角度，“我們是深不可測的海洋”

　　友情角度，“我們是不可復制的文件”

　　事業(yè)角度，“我們是不可或缺的主宰”

　　3.探究思考

　　問題一（我們從整理的內(nèi)容中不難發(fā)現(xiàn)，作者主要在8—27自然段闡述了“我很重要”的依據(jù)）

　　在1—8自然段作者為什么強調(diào)“我不重要”？從行文的思路上看，這部分可否刪掉？（使學生理解結(jié)構(gòu)手法）

　　明確：不能刪掉

　　這部分運用了欲揚先抑的手法，作用是使情節(jié)變得有波瀾、有起伏，與下文談“我很重要”形成鮮明對比，使文章更加生動，與平鋪直敘相比，更能調(diào)動讀者的口味。

　　問題二

　　大家讀過之后，有一種普遍的共識：這是一篇美文。下面就從語言的角度來談談“美”在哪里？（考察修辭手法的內(nèi)涵及作用）

　　（提示：語言美在這篇文章中主要體現(xiàn)在修辭手法方面）

　　明確：（1）排比，文中體現(xiàn)“作為一名普通的士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。作為一個單薄的個體，與渾厚的集體相比，我不重要。作為一位奉獻型的女性，與整個家庭相比，我不重要。”

　　作用：加重了作者想要表達的情感，即對我們生命的個體一直不受重視進行深入的批判。

　　（2）比喻，文中體現(xiàn)“相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件。”

　　作用：化平淡為生動，形象地寫出密友的珍貴，強調(diào)了友情的重要。

　　（3）夸張，文中體現(xiàn)“假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會從日出垂到日暮，他們的淚水會使太平洋為之漲潮”

　　作用：引起讀者豐富的想象，加重所說話的份量，使讀者如臨其境地體會到我們之于父母的重要。

　　問題三（使學生理解心理描寫的運用）

　　（1）27段以后作者反復提到四個字，這四個字是什么？

　　明確：我很重要

　　（2）作者說出“我很重要”這四個字的時候，語氣有所差別，你能發(fā)現(xiàn)這些差別嗎？

　　明確：①對自己小聲說——②聲音放大了一點——③大聲地對世界宣布

　　（3）由這些差別，大家感受作者心理變化的過程。

　　由不自信到自信，再到自我表現(xiàn)的心理變化過程。

　　分析到這里，大家基本明確了文章脈絡層次及文中表現(xiàn)手法的應用，現(xiàn)在探討最后一個問題。

　　4.小組討論

　　“我很重要”是否與“以自我為中心”的觀點一致？（提升學生表達能力） 明確：不一致

　　參考答案：“我很重要”中的“我”是指每一個人，每一個獨立的個體，所以“我很重要”是要強調(diào)尊重每一個人，肯定人本身（包括自己）存在的意義與價值。

　　“以自我為中心”是只關(guān)心自己、自私自利、將自己的利益凌駕于他人之上。

　　反思：

　　本節(jié)課的優(yōu)點

　　1.新穎的導入方式，提高了學生學習這篇美文的積極性，進而激發(fā)了學生學習高中語文的興趣。

　　2.以問題“作者是從那些角度來談‘我很重要’？每個角度都談了什么內(nèi)容？”作為切入點，既清晰地將本文結(jié)構(gòu)層次展現(xiàn)在學生面前，又使學生明確了教師講課的重點。

　　3.聯(lián)系課文，從語言（修辭）角度體會文章的語言美，使學生學會了多種解答問題的方法，并拓寬了學生的寫作視野。

　　本節(jié)課的不足

　　1.教學過程中，發(fā)現(xiàn)學生歸納問題較差，如何引導學生準確概括出問題的要點，需要在不斷的教學實踐中加強、提高。

　　2.備課過程中，發(fā)現(xiàn)自己對一些基礎知識，如排比、比喻等修辭手法的概念、特點、作用掌握得不夠系統(tǒng)，某些生疏的手法，難以找出比較生活化的事例輔證。所以在身需要系統(tǒng)把握考點、把握整個高中語文的知識脈絡體系。

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