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課堂教學案例撰寫注意事項
摘要：
一、案例的格式( 1、 案題：即文章的題目，要求具體、生動、形象。 2、 案情：寫清事件的過程，包括時間、地點、人物、起因、情節(jié)、高潮、結局、戲劇性沖突等。 3、 案析：表述作者的看法和分析，進一步揭示事件的價值和意義與案情結合起來，上升到理論，是對事件的有感而發(fā)。)
二、案例的寫作技巧(1、 選擇復雜的情境：發(fā)生和發(fā)展有多種可能性，不同的選擇會產生不同的教育效果; 2、 揭示人物的心理：深入人的內心世界，注意學生的心理活動; 3、 具有獨到的思考：思考水平的高低決定案例水平的高低;)
讀后感想：
教育教學案例是指把教育和教學過程中發(fā)生的典型事例記敘下來并加以分析評價的文章體裁，是教育科研成果的一種表述形式。我們在書寫教學案例時應該注意以下事項： 1、 事件的真實性：不允許憑空捏造和杜撰。 2、 事件的典型性：具有普遍意義，但非常感人，文章短小精悍，卻要小中見奇; 3、 對案情分析要精煉。
對于剛剛開始研究教學案例的老師們來說，特別容易混淆案例與其他文體，因此，我們在撰寫前，應該特別注意案例與其他文體的區(qū)別，比如： 1、 案例與論文的區(qū)別：論文以說理為目的，以議論為主;而案例以記錄為目的，同時兼有議論和說明，案例講的是一個故事。 2、 案例與教學設計的區(qū)別：教學設計是事先設計的思路，而案例是對已經發(fā)生的教育過程的反映，是寫在“教”之后。 3、 案例與教學實錄的區(qū)別：實錄是對整個教學情節(jié)和過程的描述;而案例是有所選擇的典型事例。我想只有弄清楚了這幾者的區(qū)別，我們在撰寫教學案例時才不會走彎路。
還有，我認為案例不是對教育教學某一過程，某一情景的簡單記敘，而是反映一定的新的教育理念。案例所豎起的坐標和書寫的啟示錄，是理念與實踐如鹽溶于水的鮮活文本，讀者朋友完全可以與這些文本進行愉悅的對話，從而領悟共同的教育教學智慧，把握新課程的精神，獲得行動的啟示，具有很強的啟迪作用，具有很大的教育價值。
對于我校正在開展的市級課題而言，老師們撰寫的案例更是必須的基礎研究資料。
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