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新課程背景下高中語文有效課堂教學策略分析高中語文教學論文
一、我國的有效課堂教學策略研究現狀
新的教育體制改革潮流下，有效教學的探究在教育界反響很大，越來越多的教育工作者投入到這個探究的隊伍中，新的思維、新的方式、新的角度得到推廣，使得基礎教育改革進程加快了步伐。不同知識在教材中呈現的方式是不同的，就拿人教版教材來說，它的編排方式是比較綜合的，不同的知識采用不同的編排方式，呈現出一種比較系統化的內容結構體系，有一個比較清晰的框架。另一方面，人教版的教材更傾向于綜合性，使得知識互相滲透，除了基礎知識，教材還包括一些文化知識，拓寬了學生的視野。與此同時，關于有效教學的本質特征，不同的學者持不同的態度，在探究的過程中，探究的范圍擴大，從理論到實踐的發散性探討，加大對實際問題的認識，很大程度上普及了有效教學在教育界的影響。
二、新課程背景下高中語文課堂教學中存在的問題
（一）過于形式目標
新課程的意義就是讓課堂教學目標得以有效實現，在教學過程中注重教學環節的實施，從知識、過程、方法、能力等綜合性的考慮去設計教學目標。但在實際情況中，教師經常呆板地去做教學計劃，形式的意義大于實際的效用。
（二）盲目追求模板
同樣的文本，不同的側重點，語文的教學課堂呈現的效果就會不同，在語文教學中要遵循一定的原則，不能因為追求改革潮流，就把名校名師的示范課拿來做課件，可以去模仿教學。要結合學校學生的實際情況去制定相應的教學計劃，名校名師的課件只是一個學習參考的作用，一味地照搬，不僅不利于課堂教學，同時也缺乏學生參與談論的價值，教師應該用心研討教材，設計符合實際情況的教學計劃。利于學生更好地吸收知識，同時有效的提高課堂效率。
（三）課堂教學不夠規范
課堂教學需要有一定的秩序，在日常教學過程中，有些教師個人的隨意性比較強，思維跳躍性比較強，不定式地隨意發揮，使得學生對教學情節難以把握理解，最后的結果就是導致學生對課堂教學內容的吸收不到位。再加上有些教師對基本知識的忽略，教學過程中沒有任何讓學生自己實踐的機會。
（四）對多媒體的過分依賴，讓學生失去思考的機會
多媒體在現在的課堂上運用得越來越多，在豐富教學內容上起著巨大的作用，很大程度上調動了學生的積極性，使學生對課堂內容的認識更加清晰直觀，但很多教師過分地依賴多媒體課件，忽略教材的內容，把圖像的精美和聲音的有效結合，認為這就是改革的方向要求，殊不知，過分依賴多媒體讓學生失去了更多閱讀和思考的余地。
三、高中語文有效課堂教學策略
（一）激發學生的學習興趣，提高學習效率
俗話說，興趣是最好的老師，要想有效提高語文課堂教學，必須提起學生的學習興趣，語文課堂教學應積極地培養學生的興趣，并且在內心樹立一種意識，語文學科的重要性，使學生愿意參加語文課堂教學的相關活動，利用語文課本資源，對學生的價值觀進行正確引導。學習方法影響著學習的效率，通過學生之間互相交流分享，并優化學習方法，是提高語文課堂教學的方法之一。
（二）教學目標明確，完善教學結構
教學目標不明確就會導致失敗的教學過程。科學地制定課堂教學目標，合理地組織教學，提高課堂教學的有效性，在設計語文教學計劃時，應考慮趣味性和知識性相結合，遵循一個循序漸進從易到難的過程，從而還要保證整個教學計劃的嚴謹性，在此基礎上，保證教學質量的提高。
（三）優化方法，科學管理
實施語文課堂教學，定期進行鞏固復習，所謂“溫故而知新”，對所學知識能準確記憶，有扎實的基礎，在積累的過程中，前后銜接好，同時尊重學生的認知、學習、記憶規律。新課改的進程在不斷推進，教師也緊跟課改的步伐，以此來提高語文課堂教學的有效性，在學習先進教學水平的同時，重視學生的接受程度，結合實際制定合理的教學計劃。符合年齡階段，把握教學過程，合理利用資源，明確重點。適當地使用現代高科技激發學生的學習興趣。
四、結語
新課改不斷發展，給教育工作者的工作帶來了更多的創新和挑戰，在新課程背景下高中語文有效課堂教學策略分析，需要更多的教育工作者在實際工作中實踐探究。為課改的推進貢獻力量，為高中語文有效課堂策略更好的應用實施發揮作用。
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