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《一只小鳥》的課堂實錄
《一只小鳥》是北師大版教材三年級上冊第六單元的課文。這篇課文中，作者冰心以清閑柔美的筆觸，寫了一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上唱歌，孩子們用彈子打中了小鳥，兩只老鳥接住小鳥把它帶回了巢中。從此孩子們再也沒有聽到小鳥的歌聲。文章批語了解愛護鳥類的行為，歌頌了親情的偉大。
一、名言引路，感悟生活之美
上課之前，我首先給學生推薦了一句名言：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。——羅丹”
“同學們，這句名言的意思是說，生活中處處有美，只要我們有一雙善于尋找美、發現美的眼睛，就能夠領略到各種不同的美。同學們，在生活中，你都感受到哪些美了呢？能說說嗎？
略一沉思，便有一位男同學說：“我發現有的小樹很美。”
受這位同學的啟發，另一位同學也站起來說：“我發現咱們校園里的花草樹木很美麗。”
此時，如果不加以引導，孩子們的思維可能就全跑到花草樹木一類事物上去了，而生活中的美遠遠不止這些。于是我說：“如果這個世界上只有花草是美麗的，那它多寂寞啊！”
孩子們一聽，思考豁然開朗，紛紛舉手：“遼闊的天空，蔚藍的大海很美麗。”、“有些人的心靈很美麗。”……
“嗯，剛才同學們說得多好呀！山河秀麗、鳥語花香，那是大自然的美麗；優美辭句、燦爛華章，那是語言的美麗；互相關愛、助人為樂，那是心靈的美麗；爸爸媽媽愛我，我愛爸爸媽媽，那是親情的美麗。這節課，就讓我們帶著一雙尋找美的眼睛，來學習課文《一只小鳥》，好嗎？”美麗的語言、美麗的要求，讓孩子們饒有興味地、異口同聲地喊了一聲“好！”
二、初讀課文，體味朗讀之美
接下來，我給了孩子們一段時間在前一天預習課文的基礎上，再一次熟悉課文，然后通過指名輪讀的方式檢查學生的預習情況，并且提出要求：“希望站著的同學能夠帶給我們美麗的朗讀，也希望其他同學能夠用心傾聽，從他們的朗讀中尋找美麗。”（讀完之后）“你找出這些同學朗讀中的美麗之處了嗎？”（學生交流）“還有哪些不足的地方呢？”（學生交流）
三、品味課文，領略文章之美
發現學生們評價得很全面之后，我表揚道：“能夠發現一個人的優點與不足，除了要有敏銳的觀察力，更需要欣賞他人的胸懷與誠實的勇氣；對于一篇文章同樣如此。現在，就請同學們默讀走進課文，看看自己能夠從中發現哪些美麗的地方，又能夠找出哪些值得懷疑的地方？”
（1）品味自然美
（生默讀）“同學們，你發現美麗了嗎？”發現大多數同學已經找出來之后，我問道。
“老師，第二自然段：‘一天早晨，它醒了……好像‘自然’也含笑著傾聽一般。’這一段我覺得它表現了大自然的美麗。”（板書：自然美）
“是呀，這么美的大自然，應當怎樣去讀呢？”
“優美的、贊美的語氣去讀。”
“好的，就按照同學們所說的，讀一讀試一試，注意要讀出大自然的美麗”。（指導學生朗讀）。“就在這一自然段中，你還能感受到其他美麗的地方嗎？”
（2）品味詞句美
學生默默無語，好長一段時間也沒有人舉手，也許，我該給孩子一點啟發和點撥？想到這兒，我用沉醉的語氣讀著“燦爛的陽光、蔥綠的樹木、清脆和柔美……多么優美的——”
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