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高中語文閱讀教學中的價值觀教育探究
語文教學具有強烈的人文性色彩，體現出人的情感和態度，并且對價值觀念的形成有一定的影響作用。通過語文閱讀，能夠幫助學生理解語文的基礎知識，并且把學會的知識當做學習和交流的工具，促進學生的健康成長。
一、高中閱讀教學中價值觀念的重要性
高中語文閱讀的文章類型呈現出多樣化特點，多是古今中外的名著名篇，是作者人生經歷的體現，也是作者智慧的結晶，對學生的價值觀念教育起到了重要的作用。當前隨著社會的快速發展和各種文化的不斷沖擊，學生很容易在多元化的精神世界里受到沖擊，不利于正確價值觀的形成。因此，在語文閱讀教學過程中應該注意引導學生在閱讀理解文章的同時，深入地進行自我反省和自我分析。通過文章的閱讀理解進行陶冶情操，實現語文素養和價值觀念的有效提升，引導學生進行自主學習和探究性學習過程中，塑造學生良好的價值觀念。
二、閱讀教學中價值觀教育存在的問題
在當前的語文閱讀理解教學中，雖然已經取得了一定的成果，但在施行的過程中還是存在著一定的問題。第一，大多數教師在教學中通常將自己的價值觀念融入到教學中來，對學生采用直接灌輸的教學方式，導致學生沒有自主學習和自我思考的空間，由于引導的方式不正確，沒有把閱讀理解教育與價值觀念進行有機的結合，這種教學方式不利于學生進行正確價值觀念的樹立。第二，還有一些教師，由于長時間從事語文閱讀教學，在教學方法中還一直沿用以前的教學觀念，只注重理論知識的講解，而忽略了價值觀念的導向性作用，不注重聯系實際進行教學況，導致學生對學習到的知識不能夠深入地理解，并且不能進行很好地運用，缺乏對學生價值觀念教育的建設，而且固定的教學模式不能夠引起學生的學習興趣，會使學生產生厭煩的情緒。
三、高中語文教學中價值觀念教育的實施策略
（一）結合教材內容進行價值觀教育
高中階段是學生價值觀念的養成階段，這一階段最重要的就是教師的培養方法，教師在進行價值觀念培養的過程中應該運用正確的教育方式，防止學生因為教師的錯誤引導而形成錯誤的價值觀念。在進行閱讀教學的過程中，應該挑選一些引導性較強的文章進行價值觀的滲透。由于閱讀的文章涉及的內容比較豐富，教師要對這些文章進行深入的挖掘和理解，通過文中的主要思想進行價值觀念的培養，并引導學生對這些價值觀念進行分析和判斷，進而形成自己的價值觀念。由于每個人所處的環境不同，每個人的價值觀念也存在著不同的特點，所以教師在進行價值觀念教育的過程中，應該充分發揮學生的主觀能動性，不能把自己的價值觀念強加給學生，應該運用正確的方式進行引導，讓學生在引導的過程中進行自身價值觀念的樹立。
（二）營造積極的學習氛圍
要想使學生對閱讀進行深入的理解，必須要營造積極學習的氛圍，使學生在進行閱讀理解學習的過程中感受到潛移默化的影響，只有在思想上受到學習環境的熏陶，才能在價值觀念上產生啟發的作用，進而促使學生形成正確的價值觀念。在高中語文閱讀理解的教學過程中，教師應該營造出一種積極的學習環境，讓學生融入到這個環境中來，在進行閱讀的過程中去體會和理解文章中所要表達的思想感情，并且結合文章中的主旨進行深入的分析，進行自我價值觀念的鍛煉和情感的提升。教師通過積極的閱讀環境的營造，自身要成為積極閱讀的榜樣，引導學生進行積極閱讀。
（三）為價值觀念的養成搭建平臺
在高中階段的閱讀理解中蘊含了大量的人文精神，需要學生根據文章中所表達出來的思想進行深入的理解，并且通過課堂教學進行自由互動和探究式的學習態度進行自我的升華，讓學生從根本上提高學生的自主學習能力，并且在思想上得到深入的認識，實現語文閱讀對培養學生價值觀念的重要作用。首先應該摒棄傳統的教學方式，傳統方式的教學觀念偏注重學生個體的發展，教師主要運用教師講學生聽的學習狀態，不能夠充分發揮學生的主觀能動性，要尊重學生之間的主體地位，通過支持和引導的方式鼓勵學生進行合作學習，并在學習的過程中發現并找到解決的方法，提高學生閱讀理解的效率。其次，傳統的教學模式主要重視學生之間的個體發展，而忽視合作學習的主體地位，在語文閱讀教學的過程中，應該鍛煉學生之間合作的精神，并通過合作學習對學生進行價值觀念教育。最后應該注意引導學生主動探究文章中價值觀念的能力，通過對文章的閱讀，深刻理解文章中所要表達的思想觀念，并且對文章的主要思想進行積極的體驗工作，通過文章中的內容進行深刻的感悟，學會生活中的一些經驗，通過這些生活中常見的經驗來豐富自己的精神世界，實現自我價值的完善，更好的促進價值觀念的養成。為價值觀念的養成提供相應的平臺，使良好的價值觀念能夠得到更好的體現，并且為學生的綜合素質的發展奠定發展的基礎。
綜上所述，高中語文閱讀教學中的價值觀念是塑造學生人格和當前教學發展的需要，必須要實現閱讀教育對價值觀念的傳承作用，對學生進行適當的價值觀念教育，避免學生在人生道路中受到一些不良因素的影響，糾正學生由于各種思想所引發的價值觀念的扭曲。所以學生需要教師進行正確的引導，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。
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