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《樹(shù)葉》課堂實(shí)錄素材
《樹(shù)葉》課堂實(shí)錄1
設(shè)計(jì)理念：
在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了富有情趣的語(yǔ)文活動(dòng)，通過(guò)“讀”與“說(shuō)”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)于品讀文本的過(guò)程中，讓課堂充溢趣味和活力，為學(xué)生的自主參與發(fā)明有利的條件。同時(shí)，借助生動(dòng)形象的多媒體動(dòng)畫來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能在樂(lè)中學(xué)，趣中學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“長(zhǎng)、興、蟲(chóng)、當(dāng)”4個(gè)生字。學(xué)習(xí)新筆畫“豎提”。
2、能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標(biāo)：感受樹(shù)葉給樹(shù)枝、小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)帶來(lái)的快樂(lè)，養(yǎng)成敢于想像的習(xí)慣和熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，樂(lè)學(xué)新知。
1、秋天又悄悄地來(lái)到了我們身邊。這天，大樹(shù)媽媽為它的小朋友們——樹(shù)葉，舉辦了一場(chǎng)別具一格的聚會(huì)（在黑板上貼上大樹(shù)媽媽），大家都紛紛趕來(lái)參與。（將書(shū)上插圖改造為動(dòng)畫，并配上音樂(lè)。）瞧，誰(shuí)來(lái)了？（教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上分別貼上小蟲(chóng)、魚(yú)兒、鳥(niǎo)兒。）多熱鬧呀，同學(xué)們想?yún)⑴c嗎？走，讓我們也一起來(lái)參與吧！
2、揭示課題。
（創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入童話世界中，感受大自然的美好，使學(xué)生急切地想學(xué)習(xí)文本。）
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀書(shū)，遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來(lái)，借助拼音多讀幾次，并劃出會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字，再與同桌互讀、互相糾正讀音。
2、出示帶有拼音的生字卡片認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀，通過(guò)開(kāi)火車讀。
3、小組合作，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。
4、推薦識(shí)字方法。
（給學(xué)生自主合作，學(xué)習(xí)生字的空間和時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，形成生生互動(dòng)，讓他們自身突破生字難關(guān)。）
5、自由練習(xí)讀課文，把課文讀準(zhǔn)確、讀通順，做到不加字、不漏字、不讀錯(cuò)字。
6、四人小組輪著每人讀一遍課文，互相評(píng)一評(píng)，讀得好不好，還有什么地方要注意的。
7、賽讀，評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好。
（有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的朗讀興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。）
三、情趣交融，品讀課文。
1、品讀課文最后一句：樹(shù)葉說(shuō)：“大家都喜歡我，我真高興。”
（1）師問(wèn)：大樹(shù)媽媽開(kāi)的聚會(huì)，誰(shuí)最受大家的歡迎？你從哪句知道？
（2）樹(shù)葉說(shuō)的“大家”和“我”各指的是誰(shuí)？
（3）小組合作朗讀，把樹(shù)葉的高興的心情讀出來(lái)。
（4）指名讀，全班評(píng)議。
過(guò)渡；樹(shù)葉能得到大家的喜愛(ài)，確實(shí)是一件高興的事，你能找出說(shuō)明大家喜歡樹(shù)葉的句子嗎？
2、多媒體課件出示句子第1—4句，理解“長(zhǎng)”、“落”、“飄”、“飛”的用法。
（1）樹(shù)葉和誰(shuí)都交上了朋友？讓四名學(xué)生上黑板在樹(shù)枝和小動(dòng)物旁邊貼上樹(shù)葉，要貼在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>
（2）教師逐個(gè)問(wèn)貼畫的學(xué)生：樹(shù)葉是怎樣來(lái)和它交朋友的，作者用了一個(gè)什么詞？（課件分別演示樹(shù)葉的“長(zhǎng)”、“落”、“飄”、“飛”）能換別的詞嗎？從而體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
（加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解，促進(jìn)語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）
3、品讀句子“長(zhǎng)在樹(shù)上，樹(shù)枝拿它當(dāng)扇子。”
師：大樹(shù)媽媽有許多的小朋友——樹(shù)葉，當(dāng)秋風(fēng)吹來(lái)時(shí)，樹(shù)葉便輕輕地?cái)[動(dòng)。（課件演示，秋風(fēng)一吹，樹(shù)葉擺動(dòng)。）
（1）你覺(jué)得樹(shù)葉像什么？讓學(xué)生暢所欲言。
（2）書(shū)上怎么說(shuō)？你覺(jué)得像嗎？
（3）指導(dǎo)朗讀。師：樹(shù)枝把長(zhǎng)在樹(shù)上的樹(shù)葉當(dāng)扇子，用它扇起陣陣輕風(fēng)，多么愜意呀！同學(xué)們自由讀讀這句，讀出你的感受
學(xué)生自由讀，分男女生讀。
4、品讀課文2—4句。
師：樹(shù)枝和樹(shù)葉做了好朋友，小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)也想和它做朋友。
（1）它們?nèi)齻�(gè)，你喜歡誰(shuí)呢。請(qǐng)你選擇自身喜歡的角色，選擇自身喜歡的句子來(lái)讀，再把句子讀給朋友聽(tīng)。
（2）朋友之間說(shuō)說(shuō)你把樹(shù)葉當(dāng)作了什么？它給你帶來(lái)了什么好處？
（3）請(qǐng)幾位小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)上臺(tái)來(lái)說(shuō)說(shuō)與樹(shù)葉交上朋友的感受。如：
小蟲(chóng)：和樹(shù)葉交上朋友，我就有被子蓋了，多暖和呀！
（4）再讀句子，讓小蟲(chóng)們、魚(yú)兒們、小鳥(niǎo)們讀出自身的心情。
（讓學(xué)生改變角色，走進(jìn)教材，，充任教材中的主人公，不只加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，充沛發(fā)揮了他們的發(fā)明性，也突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，從而真切感受到了文本中所蘊(yùn)涵的情感，再通過(guò)朗讀將自身的體會(huì)表達(dá)出來(lái)。）
四、認(rèn)識(shí)省略號(hào)，拓展思維。
1、師：除了小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)外，其實(shí)還有許多別的小伙伴與樹(shù)葉交上了朋友，作者沒(méi)寫完呢！因此用了個(gè)省略號(hào)。
2、到底還有誰(shuí)與樹(shù)葉交上朋友呢，你能仿照課文說(shuō)說(shuō)嗎？小組討論，再集體推薦。
出示：樹(shù)葉落在地上，_____________。
樹(shù)葉漂在河里，______________。
（發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生充沛練習(xí)說(shuō)話，尊重鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn)。）
五、熟讀成誦，積累語(yǔ)言。
1、大樹(shù)媽媽的這次聚會(huì)，讓樹(shù)葉與大家交上了朋友，給大家?guī)?lái)了許多快樂(lè)與方便，也給美麗的秋天增添了許多生機(jī)與美麗。
2、讓我們?cè)賮?lái)讀讀這篇課文，把秋天里樹(shù)葉的美記在心里。
3、出示動(dòng)畫課件，學(xué)生隨課件背誦全文。
六、引導(dǎo)拓展，情趣升華。
結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們一起感受了秋天里樹(shù)葉的美。其實(shí)，秋天除了樹(shù)葉之外，還有許多的美景。課后，讓我們走進(jìn)大自然，走進(jìn)書(shū)本中去與它們交朋友吧！
（由課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生在廣闊的天地里學(xué)習(xí)語(yǔ)文。）
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