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師：誰來說說你是怎樣記住這些字的。
生：我是這樣去記的，把“伯”字的單立人換成提手旁就是“拍手”的“拍”字。
生：老師，我是這樣去記的，我編了個謎語，謎面是：火山倒了。謎底是：靈。
師：這位同學記字的方法很特別，真了不起，有誰的記字方法也像她的那樣的？
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生：老師，我想了一個：一個女孩歡歡喜喜。
師：真不錯，大家想想謎底是什么？
生：嬉戲的嬉（異口同聲地）
師：真聰明。
生：老師，我有一個，我的是：美麗的鳥兒。
師：棒極了，謎底又是什么？
生：（想了一下，遲疑地說）鸝。
師：不錯。
生：老師，我也有一個：手拿戶口本。
師：棒極了，什么字呢？
生：護字。
師：真厲害。
……
學習興趣是學生學習的動力之一，有興趣的東西，學生就會主動愉快地學習，不感興趣的東西，就不想去學。學生對猜字謎很感興趣，所以我在識字7這一課把識字與猜字謎游戲相結合，提高了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛。學生以往的枯燥無味、抽象、難于理解的情緒沒有了，他們在不知不覺中認字識字，我也按時完成教學任務，收到了很好的效果。
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