- 相關推薦
咕咚名師課堂實錄
開展課程讓學生憑借漢語拼音和插圖讀懂課文內容，懂得做什么事，不應該盲目地跟別人跑，而要問個為什么，弄清事實真相。以下是小編為大家搜集整理提供到的咕咚名師課堂實錄范文，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學習！
咕咚名師課堂實錄
一、 導入
1、聽聲音，揭課題：同學們，在我們的生活當中有許多奇特的聲音，仔細聽，能猜出這是什么聲音嗎？（多媒體播放音效）那一樣東西掉進水里，你們覺得會發出怎樣的聲音呢？是呀，這也是我們今天要學習的課文。
2、讀題寫題：一起讀課題。觀察這兩個字，能用什么方法記住它們嗎？（加一加、加偏旁）拿起手和老師一起寫課題。
二、 初讀，了解課文大概
1、 自由讀課文，建議：用筆圈出自己不認識的字，借助拼音把這些字讀準；對于自己特別喜歡的句子，還可以多讀幾遍。
2、 檢查字詞： 小猴兒 大伙兒
兔子 狐貍 熱鬧 攔住 領著 拔腿就跑 可怕極了
（1） 自由讀；
（2） 小老師帶讀（2個）
（3） 開火車（兩列）
（4） 輪讀課文
3、 再讀課文，完成填空：快速地讀課文，同桌共同完成填空。
全文共有____個自然段，____幅圖，講了____聽到“咕咚”的聲音，沒有弄明白，拔腿就跑，后來____、____、____、____、____也跟著跑，只有____沒有跟著跑，幫助大伙兒弄清了事情的真相。
4、 匯報交流。
過渡：是呀，就是這聲音，居然嚇跑了那么多的小動物！真是不可思議！現在就讓我們去感受咕咚的威力吧！
三、 看圖，精讀課文
（一） 第1~2自然段
1、 讀第一自然段，問：咕咚指的的是什么？（咕咚指的是木瓜掉進湖里發出的聲音。）（隨機出示木瓜圖片）
2、 感受聲音的.響、重：木瓜掉進湖里的聲音怎么樣？從哪里可以看出來？（木瓜熟了，很大很重；從高高的樹上掉下來。）
3、 感受兔子的行為、心理：這響亮的聲音可把一旁的兔子嚇了一大跳。瞧！（出示課文插圖）這是一只怎樣的兔子？（慌張、害怕）你從哪里看出來？（引導學生觀察兔子的表情、動作）
4、 隨機理解“拔腿就跑”：你把兔子慌慌張張的樣子說的生動極了！課文中用哪個詞寫了兔子逃跑的樣子。（詞卡出示）生活中，你在什么時候也會拔腿就跑，那個時候，你的心情是怎么樣的？
5、 齊讀第二自然段：就當當這只落荒而逃的兔子吧！
6、 引導讀好兔子的話（老師扮演猴子，帶上猴子的頭飾）：小兔，小兔，你為什么跑得這么快呀？（個別讀2個，齊讀）
（二） 第3~4自然段
1、 自由讀第3自然段：（繼續扮演猴子）嘿！真不得了了！我也得想個法子才是呀！小猴子會怎么做呢？請大家讀讀第3段吧！
2、 交流：小猴子怎么做？他還說了什么？（把小猴子的話描紅）
3、 看圖：還有誰也跟著跑起來了？介紹介紹他們的樣子。
4、 自由讀第4自然段：課文中把這幅圖片的場面的用一個詞語來描述，就是——熱鬧（詞卡出示，跟讀）
5、 出示語言：他們又在叫喊些什么呢？
6、 出示兔子、小猴子、大伙兒叫喊的話：每個動物聽到咕咚都喊著不同的話，現在請大家一起來讀讀，想一想：這些話有什么不同？為什么不同？ “不好了，咕咚可怕極了！”
“不好了，不好了，咕咚來了，大家快跑哇！” “快逃命啊，咕咚來了！”
（有很多話都是越傳越走樣。因為他們是按照自己的理解去說的，而他們的理解不一定對。他們不是有意造謠來嚇唬人的。）
（三） 第5~7自然段
1、 認識大象的動作，想象大象的語言：這個時候，大象走來了，他跑了嗎？是怎么跑的？你想此時大象會喊些什么？
2、 出示插圖三：這么多的動物，都神色慌張，狂跑起來？只有誰沒有跑？
3、 自由讀5~7自然段：野牛為什么沒有跑？他是怎么做的？結果怎么樣？就請同學們帶著這個問題再來讀讀課文5、6、7自然段。
4、 交流：
（1）為什么不跑：
因為野牛不知道“咕咚”是什么，它在哪里，所以它沒有跑。（出示第5自然段第4句）
（2）怎么做：
讓兔子領著大家來到湖邊。
（3）結果：他們來到湖邊看見什么？聽到了什么？ 正好又有一個木瓜從高高的樹上掉進湖里，咕咚！
5、 觀察插圖四：此時此刻，你覺得這些小動物的臉上會露出怎樣的表情？（都笑了）為什么會笑？（因為大伙兒明白“咕咚”是從樹上掉進湖里發出的聲音，不是什么可怕的怪物，真相大白了，它們感到自己的行為十分可笑。）
6、 理解成語：人云亦云
四、 回歸課文，悟理
1、 齊讀課文一遍。
2、 感悟道理：你讀了這篇童話，懂得了什么？（做什么事，不應該盲目地跟別人跑，而要問個為什么，弄清事實真相。）
【咕咚名師課堂實錄】相關文章：
名師雞兔同籠課堂實錄05-17
《烏鴉喝水》識字課名師課堂實錄08-04
草船借箭名師課堂實錄03-09
咕咚教學設計06-30
《咕咚》評課稿04-08
繁星的課堂實錄03-21
《影子》的課堂實錄03-24
咕咚和nike+ 哪個好用？07-10
《在山的那邊》課堂實錄04-12
王君愛蓮說課堂實錄04-15