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幼兒園教育教學手段
在進行幼兒園的教育時，需要采用怎樣的教育手段進行教學更好呢？下面是小編分享給大家的幼兒園教育教學手段，希望對大家有幫助。
(一)活動法
含義：這是一種以幼兒的實踐活動為主的教學方法。幼兒園常用的活動法主要是實
驗法、游戲法和操作練習法。
包括:實驗法、游戲法、操作練習法
案例分析
(1)案例呈現：
一個幼兒抱著大皮球神秘地告訴老師：“老師，皮球還能拍呢” 。“你知道皮球為什么能拍嗎?”教師反問她，她一本正經地說：“因為它里面有彈簧。”邊說邊用兩手按了按球。老師問：“你怎么知道有彈簧呀?”她認真地說：“我們家氣筒上面有一個小彈簧，媽媽把小彈簧一打，就打進去了。皮球就能彈起來了�！痹瓉�，在氣筒上有一小節彈簧，在打氣的過程中，彈簧被壓下去又彈上來，她便認為彈簧被打到球里去了。與小女孩交談后，老師找來一個打筒，鼓勵她自己給一個癟癟的皮球打氣。操作開始，老師引導她將氣筒口對著自己的手心打氣，看看到底有沒有彈簧出來;打好氣之后，又讓她將皮球中的氣擠到手心，看看打進皮球里去的到底是什么……最后，小女孩終于確認皮球里裝的不是彈簧，而是空氣。
案例討論：在上述活動組織中，教師采取了什么方法組織教學?教師在運用此方法時注意了
哪些問題?存在哪些不足?
歸納小結：
教師運用了實驗法。教師有針對性地指導幼兒;注意讓幼兒有操作的機會;實驗結束后，注意引導幼兒自己尋找和歸納實驗結果。
(二)直觀法
含義：直觀法是一種讓幼兒直接感知認識對象的教學方法。 幼兒園常用的直觀法主要有觀察法、參觀法、演示和示范。 1)觀察法
A、含義：觀察法是指教師有目的、有計劃地引導幼兒運用視覺、聽覺、味覺、嗅覺等多種感官去感知所選定的客觀事物與現象，使之獲得感性經驗，并在此基礎上逐步形成概念的方法。
B、運用觀察法時應注意以下幾點：
●根據教學要求，做好觀察前的準備。包括：確定觀察目的，選擇觀察對象，擬定觀察計劃，創設觀察的環境條件。
●觀察開始時，教師要向幼兒提出觀察目的，用設疑等方法引起幼兒觀察的興趣，先讓幼兒自由觀察，允許他們相互交談，并鼓勵他們發現問題、提出問題。
●觀察過程中，教師要充分發揮語言、手勢的指導作用，從幼兒的興趣點切入，啟發幼兒從不同方面感知并用語言描述觀察的對象，學習觀察的方法。
●觀察結束時，要總結觀察的印象，讓幼兒將觀察到的知識進一步鞏固和條理化。
(2)演示和示范
A、含義：演示是指教師向幼兒展示各種實物、直觀教具或做實驗。示范是指教師通過自己的表演，為幼兒提供榜樣。示范分語言示范和動作示范兩種。
B、運用演示和示范法時應注意：
●演示和示范經常結合起來進行。
●演示的直觀教具和實物要求形象生動、色彩鮮艷，實驗過程要清楚可見，便于幼
兒觀察。
●教師的示范則要富有情趣，要能引起幼兒的興趣，而且力求化繁為簡，突出難點
重點。
案例分析：
教師在此活動中主要讓幼兒運用什么方法比較生雞旦和熟雞旦的不同?教師在運用
此方法時注意了哪些問題?存在哪些不足?
歸納小結：
教師主要讓幼兒運用觀察法比較生雞旦和熟雞旦的不同。
優點：觀察開始時，教師要向幼兒提出觀察目的;用設疑等方法引起幼兒觀察的興
趣;教師有針對性地指導幼兒;啟發幼兒運用不同的感官進行觀察等等。
缺點：觀察結束時，未總結觀察的結果。
(三)口授法
口授法是一種運用語言進行教學的方法。幼兒園常用的口授法有談話與討論、講解與講述等。 包括：談話法;講解和講述
(1)談話法
A、含義：談話法是教師和幼兒雙方圍繞某一個問題或主題，自由地發表自己的想法
和意見，表達自己的感受和體驗，進行相互交流、相互學習的方法。
B、運用談話法時，應注意以下幾點：
●談話必須在幼兒已具有某一方面知識和印象時才能進行。
●教師應鼓勵幼兒大膽地說出自己的想法，并充分尊重他們的意見，允許幼兒爭論。
●談話必須有明確的要求和步驟。
(2)講解與講述法
A、含義：講解是運用口頭語言向幼兒說明、解釋事物或事情。講述則是運用語言向幼兒敘述事實材料或描繪所講的對象。
B、運用講解與講述法時，應注意以下幾點：
●講解與講述都要求教師語言生動、形象、清晰、準確，富有感情，簡明扼要，能引起幼兒的興趣，容易理解和接受。必要時還可適當重復。
●根據需要，可將它與以下其他方法結合起來使用，以收到更好的效果：如：講解與操作相結合;講解與設疑相結合;講解與討論相結合。
歸納小結：
此活動中，教師基本上在每一個環節都運用了口授法，如第一、二、三、五環節中的談話法，第四環節中的講解法。除此之外，教師還運用了觀察法、實驗法、示范法和操作練習法等。
【操作練習】
(一)練習內容：運用所學的教學方法引導幼兒認識“水的三態”。
(二)練習要求：過程詳細;手段和方法的運用科學合理。
(三)練習步驟：
1、每一位學生設計一個方案。
2、分組講述自己的方案，小組互相評議。