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番茄太陽(yáng)優(yōu)秀課堂實(shí)錄
優(yōu)秀的課堂實(shí)錄可以真實(shí)的呈現(xiàn)課堂的細(xì)節(jié)問(wèn)題，大家不妨來(lái)看看小編推送的番茄太陽(yáng)優(yōu)秀課堂實(shí)錄，希望給大家?guī)?lái)幫助！
師生問(wèn)好。
師：上午有個(gè)會(huì)議發(fā)給你們一塊牌子，所有的小朋友們都向你們學(xué)習(xí)。你們高興嗎？你們學(xué)校的同學(xué)特別愛(ài)幫助人。我有個(gè)難題：有個(gè)蟲子弄得耳朵我特別癢癢，你說(shuō)怎么辦？
生：用個(gè)棉簽把他弄出來(lái)。
生：灌水把它弄出來(lái)
師：這個(gè)方法好嗎？
生：不行。因?yàn)闀?huì)弄出中耳炎來(lái)。
生：我把小蟲引出來(lái)。
師：這個(gè)辦法好。怎么引？現(xiàn)場(chǎng)一看就會(huì)有發(fā)現(xiàn)，你們往上看。
生：（抬頭。）蟲子愛(ài)光，把光照進(jìn)耳朵，它就爬出來(lái)。
師：在迷路的時(shí)候，給它一絲光亮，它就自己爬出來(lái)了。
上課。
師：先看老師寫課題。什么意思？
生：把蕃茄比作太陽(yáng)。
師：你讀過(guò)課文，肯定還有發(fā)現(xiàn)，你來(lái)說(shuō)
生：把太陽(yáng)比作蕃茄，可摸一摸。
師：看一看，老師的課題與文中有什么不一樣？為什么？
生：不是真的，是一種說(shuō)法。一種比喻。
師：一個(gè)架著雙拐的阿姨，一個(gè)賣菜的，還有一個(gè)五歲的女孩。這篇課文圍繞這幾個(gè)人物來(lái)寫，讀完以后你有什么感覺(jué)？
生：感動(dòng)。因?yàn)椤！！Ｋ浴！！?/p>
師：寫上。我就請(qǐng)你們用上這個(gè)關(guān)聯(lián)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)？
生：心酸。因?yàn)椤！！Ｋ浴！！?/p>
師：寫上。還有嗎？請(qǐng)女同學(xué)來(lái)。
生：可憐。因?yàn)椤！！Ｋ浴！！?/p>
師：有沒(méi)有同學(xué)高興？
生：我很高興。因?yàn)槊髅魈焐莻�(gè)瞎女孩，社會(huì)給了她眼膜，而她懂得回報(bào)。
師：還有嗎？
生：很佩服女孩。
師：還有嗎？
生：我同情她。
生：我還覺(jué)得她天真，很喜歡她。
生：我還感到很心痛，心疼。
師：我們看這幾個(gè)同學(xué)把自己的感受寫上去。民主路小學(xué)同學(xué)不簡(jiǎn)單。今天我們?cè)賮?lái)讀課文，看看我們有沒(méi)有新的感受？
師：我今天給大家?guī)?lái)了禮物。（出示牡丹圖）你認(rèn)識(shí)嗎？
生：我喜歡牡丹。
師：我真高興。我來(lái)自河南洛陽(yáng)牡丹。這兩朵牡丹我會(huì)送給誰(shuí)？
生：送給明明。
師：有沒(méi)有別的想法？
生：應(yīng)該送給阿姨
生：應(yīng)該送給捐角膜的好心人。
生：我還覺(jué)得送給明明的爸爸。
生：送給醫(yī)生。
生：你應(yīng)該送給所有熱愛(ài)幫助人的人。
師：我可以摸一下你的頭嗎？為什么摸你的頭？因?yàn)槟阏f(shuō)得真好，多有愛(ài)心的孩子！我正沒(méi)主意，大家來(lái)幫幫我。先讀書，再想我該送給誰(shuí)？然后有理有據(jù)地說(shuō)服我。八個(gè)字；以理服人，以情感人。
生：自由讀書，拿起筆畫畫，找根據(jù)。
師：你認(rèn)為我應(yīng)該把這個(gè)禮物給誰(shuí)？
生：我認(rèn)為你應(yīng)該把這幅送給阿姨。阿姨很不開(kāi)心，送給她，可以讓她每天開(kāi)開(kāi)心心。
師：還有同學(xué)想要送給阿姨嗎？
生：我。阿姨很有耐心。
師：其中有一段話看到明明，了解明明以后她是一個(gè)什么心情。
生：阿姨也很心疼。生讀這段話，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
師：明明就站在你面前，你想怎么跟她說(shuō)
生：明明你長(zhǎng)得很漂亮，長(zhǎng)得象牙色的皮膚。。。
師：對(duì)五歲的女孩你還該怎樣說(shuō)話？
師：還有沒(méi)有同學(xué)想把它送給別人？
生：我想把它送給醫(yī)生。我覺(jué)得醫(yī)生非常偉大，所以他應(yīng)該讀到。
師：還可以送給誰(shuí)？
生：還可以送給她爸爸。因?yàn)槭敲髅鞯陌职肿屆髅髦懒宿烟?yáng)。
師：這是你說(shuō)的，我想聽(tīng)你讀。
師：其實(shí)還有一個(gè)地方也在寫爸爸，誰(shuí)來(lái)讀
生：讓明明摸蕃茄，告訴明明太陽(yáng)就是這樣的。
師；你們發(fā)現(xiàn)了嗎？爸爸出現(xiàn)了兩次，兩次都是在什么情況下？
師：爸爸僅僅是在教他認(rèn)識(shí)蔬菜？
生：在認(rèn)識(shí)生活。
師：還認(rèn)識(shí)了什么？
生：云、雨
師：小時(shí)候，爸爸還會(huì)教她什么？假如拿起碗，拿起筷會(huì)怎么說(shuō)？
生：讓他摸一摸，告訴她名稱。
師：明明所有的感覺(jué)都需要用其他的感覺(jué)來(lái)感受。明明是個(gè)孩子，一次兩次她會(huì)認(rèn)識(shí)嗎？現(xiàn)在，我想用一句話來(lái)說(shuō)：爸爸多像是明明的
生：爸爸多像是明明的眼睛。
師：你覺(jué)得父親怎么樣？自己先讀一讀第二自然段，然后我請(qǐng)同學(xué)站起來(lái)讀。
師：在這一段中，有一個(gè)詞語(yǔ)我們必須注意到，才能把它讀好
生：來(lái)回
師：還有一個(gè)詞？
生：耐心。一遍是學(xué)不會(huì)的，父親是一遍又一遍地耐心地教她。
師：讀書是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最佳方法。我們要把心放進(jìn)去讀，來(lái)體會(huì)爸爸是怎樣跟他五歲的女兒交流？光讀話。
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