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《左右》教學實錄

時間：2022-07-01 22:16:38 語文我要投稿

《左右》教學實錄

　　【教學目標】

《左右》教學實錄

　　△情感目標： 創設情境激發學生的學習興趣，培養合作意識，樹立自信心。

　　△能力目標： 通過探索活動，培養學生的實際觀察能力，空間想象能力、語言表達能力、動手操作能力和初步運用數學知識解決實際問題的能力。

　　△知識目標： 認識“左右”的位置關系，理解其相對性。

　　【教學重點】 能確定物體左、右的位置與順序，會用左、右描述物體的相對位置。

　　【教學難點】 理解左右的相對性，初步培養學生的空間觀念和按一定順序進行觀察的習慣。

　　【教學過程】

　　一、“左手、右手”感知自身的左與右

　　1、從學生已有的知識導入

　　師：請小朋友們猜一猜，我們今天要學習什么知識？生：左右。

　　師：咦！你是怎么知道的？

　　生1：我是看書知道的。生2：媽媽告訴我的。生3：我猜的。

　　教師指導學生認識“左右”兩個字。

　　師：關于“左右”你知道些什么？生：我們身上有左手、右手。

　�。ㄖ匾暲脤W生原有經驗，給學生創設一個和諧、民主的學習氛圍，讓他們在各自原有經驗的基礎上去主動建構知識的體系。）

　　2、體驗自身的“左”與“右”

　　師：想一想，我們常常用右手做哪些事？

　　生1：我們用右手寫字。生2：我們用右手拿筷子。

　　師：在做這些事時，左手在干什么？生：吃飯時我們用左手端碗、用右手拿筷子。

　　師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，會使我們的小腦袋越變越聰明�？磥�，左手、右手真是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友們看看自己的身體，還有像這樣的一對好朋友嗎？下面，同學們先在小組里說一說。

　　（學生興趣盎然：“左眼、右眼、左耳朵、右耳朵、左腳、右腳……”有的同學還邊說還比劃。）

　　3、小游戲：

　　師：下面我們一起來玩機器人的游戲。老師做遙控器，同學們來做機器人。遙控器發出指令后，看哪個機器人做得又對又準。機器人準備好了嗎？開始！（由慢到快）

　　伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；

　　拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；左手摸左耳，右手摸右耳；

　　左手抓右耳，右手抓左耳。

　　（學生玩得特別開心，有的學生不小心左右搞錯，自己不好意思地笑了。通過游戲，在歡聲笑語中，讓學生親身體會學習數學的興趣，學生學得輕松、愉快，同時也鍛煉了學生的反應能力和身體的協調性。為理解左右的相對性奠定基礎。

　　二、通過實踐操作，理解左右

　　1、擺一擺

　　師:做完了游戲，我們再來活動一下雙手。同桌合作，老師下口令，你和同桌按照老師的口令擺放。請你在桌上擺一塊橡皮，在橡皮的左邊擺一枝鉛筆，在橡皮的右邊擺一個鉛筆盒，在鉛筆盒的左邊，橡皮的右邊擺一把尺子，在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。（同桌合作完成。屏幕出示擺放順序：鉛筆、橡皮、尺子、鉛筆盒、小刀。）

　　師：擺在最左邊的是什么？生：擺在最左邊的是鉛筆。

　　師：擺在最右邊的是什么？生：擺在最右邊的是小刀。

　　2、數一數

　　師：從左邊數，橡皮是第幾個？生：第2個。師：從右邊數，橡皮是第幾個？生：第4個。師：為什么同一塊橡皮，排第幾都不一樣？生：因為數的方向不一樣。一次是從左邊數，一次是從右邊數。師：同樣東西，按左右不同方向去數，順序也就不同。（通過擺一擺、數一數、說一說，把操作、觀察與語言表達緊密結合。掌握以“誰”做標準來確定左邊有什么、右邊有什么，引導學生參與知識形成的全過程。）

　　3、“小考官”游戲

　　師：我們一起來玩個“小考官”的游戲�！痢痢�，我問你，尺子的左邊是什么？生：是橡皮。尺子的右邊是什么？生：是文具盒。師：誰想學老師的樣子，也來試一試？（小組內同學互相提問）

　　師:如果把學具打亂，你會玩嗎？好！看哪組玩的最好！

　　4、說一說：你相鄰的同學都有誰？生：我左邊的同學是賴苑平、右邊的同學是萬旺。

　　三、體驗“相對”，加強理解

　　1、找一找。（屏幕演示圖意）

　　師：星期天，這位小朋友想到小明家邀他去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住在幾號房嗎？生：小明家住在7號，因為三樓的左邊是7號。 2、想一想

　　師：剛才小朋友們幫小明解決了困難，那么也請你們回答老師一個問題，我跟大家面對面站著，（教師舉起右手）老師舉起的是右手還是左手？生1：老師舉的是左手。生2：不對，我認為老師舉的是右手。師:請小朋友把右手舉起來,再想想老師舉起的到底是哪只手呢？請同桌同學討論一下。

　　教師舉著右手轉身與學生同向，證實結論。師：可是為什么看上去和小朋友舉的手是相反呢？生：因為老師和我們面對面。

　　師：同桌的同學都舉起右手，面對面看看，發現了什么？

　　生：我和我同桌的右手正好相反。

　　師：對了，我們面對面站著，因為方向相對，舉的右手就會剛好相反。（左右的相對性是本課的難點，巧妙地用設疑的手法讓學生判斷教師舉的是不是右手,抓住學生的注意力，引起學生的思考，再讓學生感悟其中的奧秘。

　　四、解決問題，增強應用意識

　　1、動腦筋題。（屏幕演示同學們上下樓梯的情景。）

　　小聰問大家：他們都是靠右邊走嗎？當學生爭持不下時讓他們去體會：把教室中間走道當樓梯，（1）女孩子從后往前走為上樓梯，男孩子從前往后走為下樓梯。（2）指導學生舉著右手表演：女孩子上樓后又順勢下樓，男孩下樓后又上樓。

　　小結：方向不同，左右不同，判斷時應把自己當做走路的人為準。我們不僅上下樓梯時，而且平時在馬路上行走時，都要像這些小朋友一樣靠右走，有秩序地走，以免發生事故。

　　2、桌面游戲:開汽車

　　游戲要求：學生四人一組，將準備好的八張硬紙條，拼成一個十字馬路口，每組拿出兩輛玩具汽車在馬路上行駛，先由小組長發布命令，客車和貨車轉彎的方向。剩下觀看的同學要看客車和貨車轉彎的方向是否正確，隨后四人輪流玩游戲。（同時播放《我是汽車小司機》音樂）（學生情緒高漲，開始了探索知識的意識和行動，主動體驗和感受左右的相對性。通過游戲的形式使學生在玩中學、在樂中悟，體會到生活中處處有數學。）

　　五、全課總結

　　通過這節課的學習，你有什么收獲？你認為這節課最有趣的是什么？

　　六、運用所學知識組織下課

　�。ㄒ笸劳瑢W面對面站）

　　師：你見過別人握手嗎? 生：見過。

　　師：經常用哪只手握呢? 生：右手。

　　師：對了，我們同別人握手時，一定要用右手，今天大家合作得非常好，下面就請你和對面的同學握握手，我們就下課。

　�。ㄟ@時，學生十分高興，有說有笑地伸手去握，有的學生不小心出現了錯誤，一看別人伸出西邊的手，自己也伸出了西邊的手，結果伸出去和對面同學握手很是別扭。別的同學喊道：“伸自己的右手�！贝蠹疑斐隽擞沂郑杏X很協調，開開心心地握手下課了。）

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