《小貝殼》優秀教學實錄

《小貝殼》優秀教學實錄

　　單元背景：

　　本單元的內容鼓勵同學拿起筆來，放開歌喉，用繪畫、歌唱等藝術形式表示大海的壯美，進一步激發同學對生命的理解和對生活的熱愛。

　　本單元設《小貝殼》《美麗的風帆》《神奇的海底》三個課題。從藝術的角度向同學展示海灘、海面、海底的景觀，引導同學在初步了解大海的基礎上，發現、感受、表示大海的美，激發同學對大海的喜愛之情。

　　教材分析：

　　本課選自義務教育課程規范實驗教科書（藝術）學科一年級下冊第九單元《藍色的大海》中的第一課題《小貝殼》

　　《小貝殼》課題可引導同學發現貝殼自身的美麗多姿，啟發同學維護環境、維護自然，珍愛海洋動物。

　　同學分析：

　　六、七歲的一年級同學，活潑、好動，他們對一切事物都充溢好奇心，更善于想象、模仿和動手操作。對藝術課更是情有獨鐘，從反饋的消息看，小朋友對美好的事物頗感興趣，他們喜歡感受美、體驗美和發明美，因此，設計教學內容時應激發同學表示美、發明美的情趣和能力。注意讓同學在美中體驗藝術，讓他們深深地感受到藝術自身就是一種美。另外，興趣是同學最好的老師，情境是最好的教育工具，根據一年級同學心理發展規律與特點，施展各種“激情引趣”的教學手段，點燃同學思維中獨特新異的火花，即刻讓同學活起來，進入主動嘗試狀態。讓他們在實踐中出真知，動情感、練意志、導行動。體驗藝術學習的快樂和滿足，使同學得到身心和諧的發展。

　　教學思路：

　　《小貝殼》是藝術教材第九單元“藍色的大海”中的一個課題內容，本課著重引導同學在初步了解大海的基礎上，發現、感受、表示貝殼的自然美、藝術美，鼓勵同學發揮想象，用自身喜歡的方式為小貝殼描繪新的形象，展現個性化的設計，體驗藝術發明的樂趣。并通過游戲、歌唱、扮演等多種藝術形式展開活動，引發同學對自然、環境的關注，使藝術能力和人文素養得到整和發展。在教學活動中，為了充沛注意低年級同學的特點，我采用引導、發現等方法，同時利用電教手段輔助教學，讓他們在愉快的氛圍內學習知識，接受教育。

　　設計理念：

　　1、本著藝術綜合的教學理念，以美術為切入口，兼和游戲、音樂、舞蹈等。

　　2、強調藝術學習的個性化，鼓勵同學發揮想象，用自身喜歡的方式為小貝殼描繪新形象，展現個性化的設計。

　　3、將美育融合在本課當中，讓同學在教學中感受美、體驗美、表示美。

　　教學目標：

　　1、引導同學觀察、發現貝殼的自然美、藝術美，鼓勵同學發揮想象，用自身喜歡的方式為小貝殼描繪新的形象，展現個性化的設計，體驗藝術發明的樂趣。

　　2、演唱歌曲《拾貝殼》。

　　教學重點：

　　1、 通過學習，激發同學的美感，即發現、感受、表示大海以和貝殼的自然

　　美、藝術美。鼓勵同學發揮想像，用自身喜歡的方式進行繪畫創作。

　　2、 能夠有感情地演唱歌曲《拾貝殼》。

　　教學準備：

　　1、 海灘、太陽的背景圖。

　　2、 課件

　　教學過程：

　　一、組 織 教 學（聽《拾貝殼》音樂拍手走進教室）

　　二、師 生 問 好

　　（師）：hello, my children! （生）：hello, my teacher!

　　（師）：同學們，快樂有趣的藝術課又要開始了，讓我們在這個充溢歡樂的世界盡情的歡唱吧！（師生問好歌）

　　三、趣 味 發 生

　　（師）：好，現在老師問，你們來回答：

　　（師）：小貓怎么叫？（生）：喵 喵 喵

　　小狗怎么叫？ 汪 汪 汪

　　小雞怎么叫？ 嘰 嘰 嘰

　　【過渡：（師）：老師今天很高興又能看到咱們（）班的同學，而且等一會我們還會在一起畫畫、唱歌，你們喜不喜歡啊？（生）：喜歡。（師）：假如你們表示的好啊，老師還有獎品送給你們。那么下面我們就要開始了，請坐好！】

　　四、新 課 教 學

　　（一）創 設 情 境，導 入 主 題

　　（師）：首先，老師給大家出一道游戲題。老師出示四個提示，請你們猜猜老師說的是什么？

　　水 鹽 藍色 生物 （生）：……

　　【在游戲中，同學們發表自身的意見，從而發揮了他們的想象力、發明力，并逐漸養成協助他人的良好習慣】

　　（師）：真聰明，是大海。你們見過大海嗎？知道大海是個什么樣子嗎？

　　（生）：……

　　【播放課件】（同學邊說，教師邊播放關于大海的課件）

　　【引導同學在初步了解大海的基礎上，發現、感受、表示大海的美】

　　（師）：大家說的非常好。提起大海，我們就會想到【播放課件】蔚藍的海水、寬廣的海面、神奇的海底還有金色的沙灘。【出示背景圖——沙灘】你們想想，在天氣晴朗、陽光明媚【出示背景圖——太陽】的海邊，沙灘上最漂亮、閃閃發亮的是什么？【出示貝殼實物】 （生）：……

　　（師）：這節課就讓我們一起來認識它——【板書課題《小貝殼》】

　　（二）認 知 與 體 驗

　　（師）：你們了解貝類嗎？你們知道都有哪些貝殼嗎？

　　（生）：知道……（不知道）

　　（師）：現在讓老師來介紹一下海灘中的這個小成員吧！貝類和其它海洋動物一樣，也是有生命的。貝類一共可以分成兩種。一種是單片的貝類，一種是雙片的貝類。海螺屬于軟體動物中的貝類，是單片的貝類，外殼呈螺旋形；蛤、蚶是雙片的貝類，貝殼能開閉自如。（以實物講解）

　　（師）：那你們知道貝類的外殼是怎么形成的嗎？ （生）：……

　　（師）：當貝類很幼小時，就會利用包裹在身體外的外套膜分泌鈣質，鈣質不時堆積起來，逐漸形成外殼。“寶貝”這個詞你們聽過吧？這個詞原來是指漂亮又珍惜的貝類，當人們還沒冶煉黃金和白銀的時候，曾把一些貝殼當貨幣使用，俗稱“寶貝”。

　　（三）、自 主 探 究 與 創 作 表 現

　　1、 制 作 方 法

　　（師）：現在你們回憶一下，貝殼都有什么形狀的？

　　（生）：長方形、橢圓形、菱形……

　　（師）：說了這么多，可見貝類的外殼是形狀各異的，什么樣都有。

　　（師）：那誰又能說說它的花紋是什么樣子的？

　　（生）：……

　　（師）：雙片的貝殼，外殼上有一層層弧線，記錄了它的生長過程。而單片的螺類，隨著外殼一層層向外擴展，形成了優美的螺旋體。

　　（師）：在你們的記憶中貝類都有什么顏色？

　　（生）：紅色、黃色、綠色、藍色……

　　（師）：很好，可見貝類的顏色也是五顏六色的。

　　（師）：看看，畫貝殼的方法已經出來了。（教 師 示 范）

　　（師）：第一步（生）：畫貝殼的外形（基本形）。

　　（師）：老師覺得光畫外形似乎太單調了，你們想想，我們怎么樣能讓貝殼變的更豐富、更漂亮？（生）：畫貝殼的花紋（添內容）。

　　【總結：我們可以給貝殼添畫點狀的、線條的、塊面的或者各種圖案的花紋，相信同學們會把你的貝殼添畫得更漂亮，更特別！】

　　（師）：貝殼的形狀、花紋都畫好了，接下來我們要做的是？

　　（生）：給貝殼涂上漂亮的顏色（涂顏色）。

　　（通過提問的方式，讓同學能夠自身說出畫貝殼的整個過程）

　　【該環節體現了以同學為主體】

　　2、動 手 創 作（播放歌曲《拾貝殼》，讓同學邊創作邊聽歌曲，使同學在創作的同時熟悉歌曲的旋律，為學好歌曲打下基礎）。

　　（師）：同學們，現在你們了解貝殼了嗎？接下來就請你們為小貝殼穿上漂亮的“衣服”，再畫幾個你所喜愛的貝殼。 （生）：做 畫

　　3、作 品 展 示（創作完畢，老師把好的作品放在背景圖的相應位置上。）

　　（師）：同學們畫的好極了，現在老師就把小貝殼放回到它的故鄉——大海的懷抱。

　　【第（二）、（三）環節使同學發現、感受、表示了貝殼的自然美、藝術美】

　　4、拓 展 交 流

　　（師）：同學們，你們有沒有想過，這么漂亮的貝殼，假如把它放在一個充溢垃圾的沙灘和一個污染惡劣的大海中，它該多可憐啊！它會對我們人類說什么呢？

　　（生）：1、我想有個舒適的家

　　2、 我想有個溫暖的家

　　3、我想要個干凈的空間……

　　（師）：要想給小貝殼一個溫暖舒適的家，我們現在起要怎樣做呢？

　　（生）：維護環境、不亂扔垃圾……（引發同學考慮維護環境、保護大自然）

　　【該環節激發了同學的心靈美】

　　【過渡：（師）：同學們，有一位趕海的小姑娘知道我們這么懂事、可愛，特意送給了我們一首很美的詩……】

　　（四）學 習 體 驗 與 表 演 合 作

　　1、情 趣 導 入

　　【出示課件】大海的畫面、小詩

　　教師朗誦： 海邊的小貝殼，請你告訴我

　　你的年紀不算大，為啥皺紋這么多

　　貝殼笑呵呵，悄悄對我說

　　那是條條錄音帶，錄下大海的歌

　　你聽……

　　2、學 習 歌 曲 《拾 貝 殼》 （采用聽唱、說唱的方法）

　　⑴ 教 師 范 唱

　　⑵ 讀 詞

　　（師）：同學們，這首歌我們是不是在哪聽過啊？（生）：……

　　（師）：對，我們在畫小貝殼的時候放的就是這首歌曲。現在就讓我們一起來讀讀它的歌詞吧！（生）……

　　（師）：同學們讀的真好。下面老師按節奏來讀，你們進行模仿，看看哪位誰模仿的既快又對。（生）：……

　　（師）：大家模仿的好極了。接下來就讓我們隨著音樂伴奏來說唱一下好不好？你們邊說邊跟著老師做動作。（熟悉四二拍的強弱規律：強、弱）

　　【該環節培養同學的音樂感知力和記憶力，也為唱好歌曲打下基礎】

　　（師）：大家表示的都非常的好，老師給每組都獎勵一面小紅旗。上節課老師要求同學們帶的自制的打擊樂器大家都帶來了嗎？（生）：……

　　（師）：好，下面我們就拿著自身的打擊樂器邊說唱歌曲，邊為歌曲伴奏，大家說好嗎？（生）：好。……

　　【通過加入打擊樂器，增強了同學的認知能力，也培養了同學的節奏感】

　　⑶ 聽 錄 音 范 唱

　　（師）：同學們還記得那位趕海的小姑娘吧，她也想為我們演繹一下這首歌曲，下面歡迎趕海姑娘演唱歌曲《拾貝殼》。 【課件展示】

　　（師）：她唱的好不好？ （生）：……

　　（師）：我們能不能比他她唱的還要好？我們比比看。（邊做動作邊演唱）

　　⑷ 歌 表 演

　　（師）：你們唱的真棒！現在，老師找幾名同學用自身創編的動作扮演一下，看看哪位同學想做小小扮演家！

　　【該環節激發了同學表示美、發明美的情趣和能力】

　　⑸ 拓 展 交 流

　　（師）：扮演的好極了！同學們，你們說小貝殼到底美不美？（生）：美

　　（師）：是啊，在大海里面不只有美麗多姿的貝殼，還有很多其它的海洋生物，我們一定要象保護小貝殼一樣保護其它的海洋生物，大家說好嗎？

　　【啟發同學珍愛海洋生物，激發了同學的心靈美】

　　五、教 師 小 結

　　今天大家都很開心。小朋友們通過自身的雙手，做了一只只漂亮的小貝殼，還把它們送到了大海的懷抱，小貝殼為了感謝大家，送給了我們一首好聽的歌曲《拾貝殼》，大家都會唱了嗎？呦，時間不早了，讓我們和小貝殼說再見吧！（邊唱歌曲邊拍手走出教室）

　　教學反思

　　隨著課堂改革的全面展開，在教學的實踐中，使我不時的以課改的新觀念來武裝自身，以新的規范駕馭著藝術課堂。自從教了藝術課后，我感覺到了藝術課內容的豐富多彩，深受小朋友們的歡迎，他們在玩中學、樂中思，感悟到藝術課強調的是不同藝術門類、不同學科之間的聯系與相互的滲透，教學可以選擇不同的切入點來傳授知識，甚至可以打破學科界限，它所要求的藝術能力比過去講的：“知識技能”要豐富得多。

　　下面就結合《小貝殼》這一課來談談我的一點感想。

　　1、注重美育的培養。讓同學在藝術中體驗美、表示美、發明美。同時，讓他們在美中體驗藝術，使他們了解到藝術自身就是一種美。在本節課中，教師鼓勵同學拿起筆來，放開歌喉，用繪畫、唱歌等藝術形式來表示大海的壯美。

　　2、“變被動為主動”。教師始終是同學學習的伙伴，課堂上是一種和諧、平等、融洽的師生關系。教師設計的繪畫、游戲、歌唱、扮演等一系列活動給了小朋友們充沛想象與活動的機會，使同學得到了幸福快樂的情感體驗。同學能愉快、自然、主動的參與到學習活動中，通過群體活動可使同學變被動學習為主動學習，這樣才干激發同學的創新能力。

　　3、重過程、重思維、重實踐。本節課在教學過程中，同學踴躍發言、討論、積極研究、考慮，充沛體現了同學審美、發明思維、合作交流能力和藝術實踐能力，使同學提高了對學習過程的認識。

　　4、注重人文性。在課堂教學中，教師把知識技能的學習同藝術能力和人文素養的提高有機的結合起來，發揮藝術情感的潛能，體驗藝術活動的樂趣。

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