教學(xué)實(shí)錄：《左右》
【教學(xué)內(nèi)容】 北師大教材六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第60—61頁
【教學(xué)目標(biāo)】
△情感目標(biāo)： 創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識，樹立自信心。
△能力目標(biāo)： 通過探索活動，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際觀察能力，空間想象能力、語言表達(dá)能力、動手操作能力和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
△知識目標(biāo)： 認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，理解其相對性。
【教學(xué)重點(diǎn)】 能確定物體左、右的位置與順序，會用左、右描述物體的相對位置。
【教學(xué)難點(diǎn)】 理解左右的相對性，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
【教學(xué)過程】
一、“左手、右手”感知自身的左與右
1、從學(xué)生已有的知識導(dǎo)入
師：請小朋友們猜一猜，我們今天要學(xué)習(xí)什么知識？ 生：左右。
師：咦！你是怎么知道的？
生1：我是看書知道的。生2：媽媽告訴我的。生3：我猜的。
教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“左右”兩個字。
師：關(guān)于“左右”你知道些什么？ 生：我們身上有左手、右手。
（重視利用學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們在各自原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去主動建構(gòu)知識的體系。）
2、體驗(yàn)自身的“左”與“右”
師：想一想，我們常常用右手做哪些事？
生1：我們用右手寫字。生2：我們用右手拿筷子。
師：在做這些事時，左手在干什么？ 生：吃飯時我們用左手端碗、用右手拿筷子。
師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，會使我們的小腦袋越變越聰明。看來，左手、右手真是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友們看看自己的身體，還有像這樣的一對好朋友嗎？下面，同學(xué)們先在小組里說一說。
（學(xué)生興趣盎然：“左眼、右眼、左耳朵、右耳朵、左腳、右腳……”有的同學(xué)還邊說還比劃。）
3、小游戲：
師：下面我們一起來玩機(jī)器人的游戲。老師做遙控器，同學(xué)們來做機(jī)器人。遙控器發(fā)出指令后，看哪個機(jī)器人做得又對又準(zhǔn)。機(jī)器人準(zhǔn)備好了嗎？開始！（由慢到快）
伸出你的左手，伸出你的右手； 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；
拍拍你的左腿，拍拍你的右腿； 左手摸左耳，右手摸右耳；
左手抓右耳，右手抓左耳。
（學(xué)生玩得特別開心，有的學(xué)生不小心左右搞錯，自己不好意思地笑了。通過游戲，在歡聲笑語中，讓學(xué)生親身體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，同時也鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力和身體的協(xié)調(diào)性。為理解左右的相對性奠定基礎(chǔ)。
二、通過實(shí)踐操作，理解左右
1、 擺一擺
師: 做完了游戲，我們再來活動一下雙手。同桌合作，老師下口令，你和同桌按照老師的口令擺放。請你在桌上擺一塊橡皮，在橡皮的左邊擺一枝鉛筆，在橡皮的右邊擺一個鉛筆盒，在鉛筆盒的左邊，橡皮的右邊擺一把尺子，在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。 （同桌合作完成。屏幕出示擺放順序：鉛筆、橡皮、尺子、鉛筆盒、小刀。）
師：擺在最左邊的是什么？ 生：擺在最左邊的是鉛筆。
師：擺在最右邊的是什么？ 生：擺在最右邊的是小刀。
2、 數(shù)一數(shù)
師：從左邊數(shù)，橡皮是第幾個？ 生：第2個。 師：從右邊數(shù)，橡皮是第幾個？ 生：第4個。 師：為什么同一塊橡皮，排第幾都不一樣？ 生：因?yàn)閿?shù)的方向不一樣。一次是從左邊數(shù)，一次是從右邊數(shù)。 師：同樣?xùn)|西，按左右不同方向去數(shù)，順序也就不同。 （通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說，把操作、觀察與語言表達(dá)緊密結(jié)合。掌握以“誰”做標(biāo)準(zhǔn)來確定左邊有什么、右邊有什么，引導(dǎo)學(xué)生參與知識形成的全過程。）
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