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《乘法的估算》課程教學實錄
一、聯系生活、創設情景
師樹葉在陽光下飛舞，大地披上了金色的衣服。（邊說邊出示秋天的圖片）秋天已經來到我們的身邊，景色美不美？（美）這是什么地方？（出示游樂園的圖片）你們想去玩嗎？（想）今天老師帶大家去游樂園！
師：我們每次出門前都要帶上什么呀？
生：錢
師：對了，錢是不能少的，那么你們準備帶多少呢？
（有人迫不及待的舉起手來）
師：不要說話，寫在自己的本上。寫完了同桌交流一下。
師：好，我們準備好錢就要去買一些游玩必須的東西，想帶什么呢？
生：飲料。
生：水果。
生：面包。
師：好，老師帶大家先到超市去。
（出示超市畫面，飲料、食品、水果的圖片和價格）
可樂2元5角 酸奶1元2角 漢堡5元 面包2元 蛋糕2元 橘子1千克2元 蘋果1千克3元8角
師：根據你們自己的錢，打算買些什么，大約花多少錢？自己的錢夠嗎？
生：我準備買一瓶可樂和一個面包，大概5元，我帶10元，夠了。
生：我準備買一千克橘子和兩個蛋糕大約花8元，我帶20元，夠了。
師：同學們都想把自己的打算說出來，這樣吧！小組內互相交流一下吧！
（小組內學生交流各自的購買方案）
師：同學們，我們剛才在買東西時運用了以前學習的加、減法的估算，在實際的生活中，我們還要用到一些要用“乘法估算”來解決的問題。
板書課題：乘法估算
二、探究方法，學習新知
（1）探究估算方法
師：我們現在向游樂園出發了，老師遇到了一個難題，請同學們幫我解決一下好嗎？
多媒體出示：一套車票和門票49元，四年級一共需要104套票，需要準備多少錢呢？
師：你們幫老師估算一下吧！
（學生獨立估算，算好后，反饋學生不同的估算方法）
方法一：49╳104≈5000(元)
↓ ↓
50 100
方法二：49╳104≈4900(元)
↓ ↓
49 100
方法三：49╳104≈5250(元)
↓ ↓
50 105
方法四：49╳104≈5500(元)
↓ ↓
51 110
師：同學們用不同的方法來估算，在這些估算方法中，你認為那種估算方法最合適？最符合實際呢？為什么？小組交流一下吧！
（小組內交流自己認為最合適的估算方法，互相說明自己的道理）
反饋交流情況：
生1：我喜歡第一種方法，因為它計算比較簡單。
生2：我喜歡第三種方法，因為它最接近準確數。
生3：我喜歡第四種方法，我認為它最接近生活，錢帶多了，萬一有事可以備用。
生4：我不認同第二種方法，因為兩個數都小了，錢會不夠的。
…………………………
師：同學們，剛才大家說的都很好，是呀，估算就是為了服務生活，更方便的計算，那么我們看這幾種方法，在算法上它們都是對的，第一種和第二種把數看小了，對于帶錢買門票和車票能帶少嗎？（不能）對！我們寧愿多而不能少。所以在具體的環境中第三種和第四種應該比較合適。那么我們的估算就要符合兩個原則，一是要計算方便，二要符合實際，需要估算大時要估算的大一些，需要小的時候要估算的小點。
（2）鞏固練習
師：我們現在可以進入游樂園了，你們想玩什么？（情緒很高，興致勃勃）想不想玩彈跳飛人？
生齊答：想！
出示彈跳飛人圖片以及題目。
彈跳飛人每人每次需要5分鐘，四年級104人大約需要花費多少時間呢？
（學生獨立估算，教師巡回關注）
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