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活見鬼戴見榮教學(xué)實(shí)錄范例
教學(xué)實(shí)錄是教學(xué)中一個(gè)很重要的方式，通過教學(xué)實(shí)錄，教師互相學(xué)習(xí)，提升教學(xué)的質(zhì)量和能力，下面是活見鬼戴見榮教學(xué)實(shí)錄，一起來看看吧！
活見鬼戴見榮教學(xué)實(shí)錄范例
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)能學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。
2、能正確斷句，流利地朗讀。力爭(zhēng)達(dá)到熟讀成誦。
3、能根據(jù)現(xiàn)代文、工具書理解文章內(nèi)容，在反復(fù)誦讀課文中，能產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受。
4、初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。能領(lǐng)悟文言文語言的凝練，吸收我國(guó)古文的精華，感受古代語言的優(yōu)美。
5、使學(xué)生懂得干什么事都不要疑神疑鬼的;世上是沒有鬼的，要相信科學(xué)反對(duì)迷信，
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)文言文要能正確斷句，流利地朗讀。力爭(zhēng)達(dá)到熟讀成誦。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)生能讀懂每句話的意思。能讀懂全文。
2、理解兩人為什么會(huì)相視愕然，不覺大笑?
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師根據(jù)情況準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)課件。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。帶工具書。查找有關(guān)寫鬼的故事
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入、揭示課題
(板書鬼)，師：同學(xué)們請(qǐng)看黑板上有什么呀?
生：有鬼!
師：啊?我們黑板上有鬼嗎?
生(笑)：黑板上有鬼字。
師：一提起鬼，你們會(huì)用哪些詞語來形容呢?同學(xué)們見過鬼嗎?聽說過鬼的故事嗎?(生自由的說)
師：我們現(xiàn)在當(dāng)然不信有鬼了!可是在我國(guó)明朝時(shí)期，人們都信神信鬼，就在這個(gè)信神信鬼的年代里，發(fā)生了一個(gè)故事叫《活見鬼》，板書補(bǔ)充課題活見鬼(學(xué)生齊讀課題)。
二、反復(fù)誦讀，初步感悟
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、 檢查反饋朗讀情況。
3、剛才同學(xué)們讀的非常好，能不能教一下老師呀?(師跟學(xué)生讀古文，讀的時(shí)候師可以把學(xué)生讀不對(duì)的地方讀過來)
4、老師讀譯文，學(xué)生讀古文;
5、按照剛才我們這樣讀的方法，男女生互相對(duì)照讀一下好嗎?
6、師指名學(xué)生讀一句譯文或一句古文看誰先找到相應(yīng)句子!
7、游戲：老師說一個(gè)字或一句話指名學(xué)生說譯文或古文，學(xué)生回答后繼續(xù)讓別的學(xué)生也可讓老師回答自己的問題，回答不出來的，可找別人幫忙。
8、師：通過字詞互譯你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1：我發(fā)現(xiàn)文言文中的字比現(xiàn)代文中的字要少得多。
生2：我發(fā)現(xiàn)有的字在現(xiàn)代文中是名詞，可是在文言文中卻是動(dòng)詞了。
9、教師小結(jié)談話
同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，是的，在古文中一個(gè)字或一個(gè)詞就可以表示一句話，還有的同是一個(gè)字在不同的句子里面所表示的意思也是不一樣的，這就是古代文學(xué)的精煉之處呀。
三、激趣表演，深化理解
1、 齊讀這篇古文。
2、師：同學(xué)們這是一個(gè)故事。我們都知道既然是故事，都得有時(shí)間、地點(diǎn)和人物，請(qǐng)找出這個(gè)故事的`時(shí)間、地點(diǎn)、人物?
生1：時(shí)間是夜里。
生2、地點(diǎn)是在回家的路上。
生3：人物有兩個(gè)，一個(gè)是撐傘的人，一個(gè)是躲雨的人。
(板書：撐傘人 躲雨人)
3、(出示第一句)師：事情的起因是什么?
生：撐傘者夜里喝酒回來。
4、 (出示第二句)師：他們?cè)谝黄鸬脑蚴鞘裁?
生：因?yàn)橄铝舜笥辍?/p>
5、 (出示第三句)師：撐傘人為何懷疑有鬼的?他用何辦法試探，結(jié)果怎樣?他又采取什么措施?
生1：因?yàn)樗荛L(zhǎng)時(shí)間都沒有說話，所以撐傘人懷疑他是鬼。
師：請(qǐng)用原文里的句子說一遍好嗎?
生1：久之，不語，疑心為鬼也。
生2：他用腳踢躲雨的人，沒踢到，就更懷疑他是鬼了。
生3：當(dāng)他更相信他是鬼以后，就用力把他擠掉了河里，自己嚇得拔腿就跑，用原文里的話說就是：因奮力擠之橋下而趨。
師：你真棒，不但回答了老師的問題，還把原文和譯文對(duì)照著說了出來
6、(出示第四、五句，齊讀)師：這個(gè)遍體沾濕的人是誰?
生：躲雨人。
師：在這句話中他是怎樣出場(chǎng)的?
生：踉蹌而至，號(hào)呼有鬼。
師：這句話什么意思?
生：跑路跌跌撞撞，嘴里還大聲的喊著有鬼。
師：他們見到炊糕者時(shí)，都說了一句什么話?
生：有鬼!
(板書：有鬼)
師：現(xiàn)在，者，找兩個(gè)同學(xué)分別扮演當(dāng)撐傘人和躲雨人，看他們是如何告之遇鬼的?
(學(xué)生表演，其他同學(xué)根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià))
6、 學(xué)習(xí)最后一句：二人相視愕然，不覺大笑。
師： 這句話是什么意思?
生：他們看到對(duì)方的時(shí)候呆住了。
師： 他們?yōu)槭裁创笮?
生1：他們都誤把對(duì)方當(dāng)成了鬼，感覺到很滑稽，所以笑了。
生2：他們都會(huì)覺得自己太多疑心、太膽小了，所以覺得可笑。
7、師：你能想象出當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎?他們會(huì)說些什么?
8、分小組根據(jù)各自的理解表演故事。(評(píng)價(jià)表演情況，指出優(yōu)點(diǎn)與不足)
三、背誦課文，梳理總結(jié)
1、讓學(xué)生嘗試背誦課文。
2、再看課題活見鬼什么意思，真的見到鬼了嗎?
3、引發(fā)討論：聯(lián)系實(shí)際具體說說從這則故事中你受到什么啟發(fā)。
(圍繞信神信鬼就會(huì)鬧出笑話，要相信科學(xué)，破除迷信)
4、教師小結(jié)：相信迷信，疑神疑鬼，就會(huì)鬧出笑話，迷信是生產(chǎn)力低下，科技欠發(fā)達(dá)的產(chǎn)物，但在科技飛速發(fā)展的今天，有些人依然相信迷信，有的竟然利用迷信來騙人，作為新世紀(jì)的學(xué)生，我們應(yīng)該相信科學(xué)，勇敢的和一切封建迷信作斗爭(zhēng)。(板書：疑神疑鬼 鬧出笑話 相信科學(xué) 破除迷信)
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