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關于快樂的小河教學實錄
導語：教學實錄是一種鮮活的教學資源，通過教學實錄情景再現，教師們可以對教學案例進行分析研討，可親、可近、可學、可用，非常有益處，以下是小編整理快樂的小河的教學實錄，一起來看看吧!
一、激趣導入
師：（出示課件） 同學們，請看大屏幕，你們看，這是一條彎彎的小河，它像一個調皮的小娃娃歡快地唱著歌，穿過叢林，越過山崗，快樂的流淌著，為了奔向大海，它要做一次長途旅行，在旅行的路上會發生什么事呢？你們想知道嗎？
今天，我們就一起來學習第12課《快活的小河》。
（板書課題）
二、初讀課文，整體感知。
自由讀文
師：請同學們翻開書，自由朗讀課文，把字音讀準，課文讀通順。聽懂了嗎？
生：聽懂了！
師：老師聽到大家瑯瑯的讀書聲，知道了什么是“認真”！
字詞反饋
師：（出示課件）同學們，本課的生字詞解決了嗎？老師想考考你們，行嗎？
生：行！
師：誰愿意讀一讀？這么多同學想讀，那我們用“開火車”的形式讀。如果領讀的同學讀得準確，就請你大聲地跟讀。就從你開始吧！
生：……
師：同學們讀得聲音既響亮，又準確！讓我們齊讀一遍！
生：……
再次讀文
師：同學們，再認真地看看書，找出文中哪一句話直接告訴我們小河是快活的？ 聽清楚了嗎？開始吧！
師：這么快？等一等，別著急！再認真地讀一讀，看你找的是否正確？
生：一條小河，唱著歌兒，流呀流呀，多快活呀！
師：聽了大家的朗讀，老師真的感覺這是條快活的小河！
可是小河總是這么快活嗎？在他流淌的過程中發生了什么事？又遇見了誰呢？（出示課件）請根據學習提示，用你喜歡的方式讀課文，找到答案，用筆圈畫出來。
師：誰愿意把你找到的答案告訴大家？
生：小河撞到了大山上。
小河遇見了大山、泉水和瀑布。
師：同學們找得很準確！
三、精讀課文，理解感悟。
師：同學們，文中的小河與這么多的小伙伴對話，其中一定有你喜歡的，那就請你讀一讀你喜歡的對話！讀后想一想，從中你知道了什么？明白了什么？
指導朗讀2---8自然段
師：準備好了嗎？你們喜歡誰的對話？快來和同學們分享一下吧！
1、小河和大山的對話
生：我喜歡小河和大山的對話。
師：（出示課件）同學們，這就是小河和大山的對話！請你有感情地讀讀吧！
生：……
師：聽了你的朗讀，老師感覺到了大山對小河慈父般的關懷！
生活中你遇到過抱怨的事兒嗎？當時是什么樣的心情？帶著這樣的情緒再讀一讀！
大山像位長者呵護、鼓勵、幫助著小河，你能再讀一讀大山的話嗎？
師：小河在大山的鼓勵下，不再抱怨，不再哭泣，他又重拾信心，堅強起來！
師：同學們，通過這段對話你知道了什么？
生：……
2、小河和泉水的對話
師：同學們，你們還喜歡誰的對話？
生：我喜歡小河和泉水的對話。
師：（出示課件）那請你讀一讀這段對話吧！
生：……
師：同學們，在這段對話中，出現了很多個感嘆號。你能讀好帶有感嘆號的句子嗎？誰來讀一讀？
生：……
師：通過你的朗讀，讓老師感受到小河又快活起來了，同時，也感受到了泉水的勇敢和瀑布的堅強！
同學們，我們分一分角色，好不好？請男同學讀小河的話，女同學讀泉水的話！老師來讀敘述性語言。好嗎？
生：好！
師：準備！開始！…… 真精彩！
3、小河和瀑布的對話
師：同學們，我們最后還剩誰的對話呀？
生：小河和大山的對話！
師：誰喜歡他們的對話？
生：……
師：小河與勇敢的瀑布交上了朋友，既高興又興奮，他都高興地叫了起來！你也高興地叫起來！仿佛你就是這條快活的小河！
咱們一起來讀一讀這段話吧！
生：……
師：快活的小河又回來了！
同學們，通過剛才讀這些對話，你明白了什么？知道了什么？
生：……
師：同學們，你們都是善于發現他人優點的好孩子！
指導讀第9自然段，相機拓展
師：同學們，他們三個已經成為好朋友了，他們去哪兒了呢？（出示課件）“三個好朋友，……”
師：同學們，在奔向大海的路途中小河和伙伴們能一帆風順嗎？他們還會遇到什么事情？
分角色朗讀
師：同學們，讓我們再次走進對話中，感受小河的快活、大山的慈祥、泉水的堅強和瀑布的勇敢吧！
請你讀一讀你喜歡的人物的話，我們再來分角色朗讀！
師：誰愿意為大家展示你的朗讀？
老師讀敘述性的語言，請其他同學認真欣賞！
師：同學們，大家讀得怎么樣？誰來評價一下？
生：……
四、拓展思維，升華主題
師：此時的小河更加快活了，有了朋友的鼓勵和幫助，小河變得堅強、勇敢起來。
此時此刻，你想對小河和他的伙伴們說些什么？
生：……
五、結束語
師：三個好朋友，手拉著手，蹦著跳著，一起去實現他們遠大的目標——向大海奔去！
老師相信：你們今后無論遇到什么困難，都會像小河、泉水、瀑布那樣，不怕困難，做勇敢、堅強、樂觀的好孩子！
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