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初中語文課時設計
水調歌頭（明月幾時有） 初中語文 人教2001課標版
1教學目標
知識與技能：
品讀重要詞句，感受詞作的意境。
2.了解作者內心真實情感。
過程與方法：
1.通過閱讀注釋和查閱資料了解作者、寫作背景及生平。
2.通過注釋和工具書讀準字音。
3.通過啟發點撥討論擴展積累等方式體會作者思想感情及其詩詞風格。
情感態度與價值觀：
感受作者樂觀曠達的情懷美，學會在逆境中調整自己的心態。
培養學生對古典詩詞的興趣，陶冶情操并運用于寫作。
2學情分析
八年級下學期的學生已經具備一些古詩誦讀，理解和鑒賞能力，可以運用書下注釋結合工具書自學完成這首詞。同時通過引導，學生可通過課外書籍和電腦搜集詩人相關事跡及其他作品，可以更全面的把握詩人思想感情及其詩詞風格。
3重點難點
教學重點：
理解并背誦這首詞。
通過重點詞句，體會作者樂觀曠達的情懷美。
教學難點：通過擴展感受作者豪放派詩詞風格。
一、課前展示
分組回答:
1、誦讀《世界上最遠的距離》選段你體會到詩歌中表達了怎樣的思想感情。
2、誦讀《見與不見》你體會到詩歌中表達了怎樣的思想感情。
3、誦讀《詩經》（死生契闊）選段，你體會到古詩中表達了怎樣的思想感情。
4、背景介紹
5、讀準字音：闕（ ）瓊（ ）
綺（ ）勝（ ）
二、組織教學
師生問好
三、自主學習
1.作者介紹
2.詞牌介紹
3.反復誦讀
4.理解詩詞大意
四、合作探究
1.這首詞作之前有一段小序，其作用是什么？
2. 當宋神宗聽到“我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。”的時候，下詔把他調到了離京師比較近的汝州，那么你知道這幾句表達了詞人怎樣的心理嗎？
3.“起舞弄清影，何似在人間。”透露了詞人怎樣的遭遇表達了詞人怎樣的心境？
4.下闋蘊含人生哲理的是哪一句？
5.詞的最后兩句表達了詞人怎樣的心愿？
五、鞏固擴展
蘇軾的《水調歌頭》（明月幾時有）化用了李白詩中的哪幾句？
《把酒問月》 李白
青天有月來幾時？我今停杯一問之。
人攀明月不可得，月行卻與人相隨。
皎如飛鏡臨丹闕，綠煙滅盡清輝發。
但見宵從海上來，寧知曉向云間沒？
白兔搗藥秋復春，嫦娥孤棲與誰鄰？
今人不見古時月，今月曾經照古人。
古人今人若流水，共看明月皆如此。
唯愿當歌對酒時，月光長照金樽里。
《月下獨酌》 李白
花間一壺酒，獨酌無相親。
舉杯邀明月，對影成三人。
月既不解飲，影徒隨我身。
暫伴月將影，行樂須及春。
我歌月徘徊，我舞影零亂。
醒時同交歡，醉后各分散。
永結無情游，相期邈云漢。
六、反思小結
1.小結：這首詞表現了作者對美好生活的向往和追求，對人生哲理的探索，雖然詞人經歷了矛盾徘徊，但字里行間流露出作者樂觀曠達的情緒。
2.獨立畫出本課思維導圖
3.作業：默寫這首詞，并背誦你喜歡的詞人的相關詞作品。
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