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于漪《春》教學實錄
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于漪《春》教學實錄 1
[教學目的]
一、領會文中描寫景物委婉細致，用詞準確、生動，比喻形象鮮明，學習抓住特征描寫景物的方法。
二、朗讀、背誦
[教學時數 ]
兩教時。
[教學步驟]
一、復習舊知識，展現春的意境。
今天，學習朱自清先生的《春》。一提到春，我們眼前就仿佛展現了陽光明媚，東風蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機，無窮的力量。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天?
同學們想一想，詩人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？（同學背誦：兩個黃鶴鳴翠柳，一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪，門油東吳萬里船。）王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的？（同學背誦：京口瓜州一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？）蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩中又是怎樣寫春的呢？（同學背誦：春陽垂野草青青，時有幽花一樹明。晚泊孤舟古銅下，滿川風雨看潮生。）
二、進行比較，激發興趣。
以上背誦的詩都是絕句，容量有限，是取一個景物或兩三個景物來寫春的，今天學的散文《春》寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？再說，春就在我們身邊，現在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里，文中寫的這些景物的姿態、色彩等等你注意到沒有呢？讓我們細讀課文，領略大好春光，尋找與作者觀察的差距。
三、學生朗讀全文，要求：
�。�.提出預習中不能解決的問題。
�。�.文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色，再寫到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節寫什么。
注意正音：
巢Ｃｈáｏ巢 應和ｈè 醞釀ｙùｎ ｎｉàｎｇ 暈ｙùｎ
第一節 迎接春天。（第一段）
第２至７節 描繪春天。（第二段）
第８至１０節 歌頌春天。（第三段）
四、講讀體會：
１.第一段：迎春
�。ǎ保┳髡咭栽鯓拥男那橛哟禾斓膩淼�？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？
盼望著，盼望著。為什么要連用兩個呢？這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。近用得十分準確，告訴我們春天還未來到。
�。ǎ玻┹p聲讀第１節，體會四個詞尾的作用。兩個著，兩個了，給我們以非常柔和、親切的感覺。
第二段：繪春。
春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細致的描繪。
�。�1）齊讀總寫的一句話一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。
一切說明什么？沒有一個例外。
然，是詞尾，表示狀態，樣子的意思。
�。ǎ玻├首x第２節�？倢懘夯卮蟮睾�，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？
山、水、太陽的臉。
朗潤：明朗，潤澤。朗潤是怎樣一幅情景呢？出示月歷上山景彩色照片；再叫學生看外語課發的《Ｌｏｏｋ ａｎｄ ｓａｙ）里第１４０幅ｈｉｌｌ這幅畫，那個山，就是潤澤的樣子。
水漲Ｚｈǎｎｇ
朗潤漲紅，非常準確地描繪了春天的山、水、太陽。
背誦第２節。
（３）第３節寫小草，寫得很細。從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好？
鉆，寫生命力。嫩，寫質地。
綠，寫顏色。滿是的，寫范圍。
軟綿綿，寫姿態。
鉆，用得非常好，寫草的旺盛的生命力，人盼望著春天，革從泥土里鉆出來，盼望春天。
草好，人歡樂。
朗讀、背誦。
�。ǎ矗┑冢垂潓懯裁茨�？先寫什么？后寫什么？再寫什么？一派怎樣的景象？
樹，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。
眨 ｚ ｈǎ
趕趟兒：爭先奔赴目的地的意思。
寫花的爭春，花的色彩，花的甜味，結的果實。
花下是怎樣的情景呢？有一個詞用得特別好，哪個詞？鬧 紅杏枝頭春意鬧的鬧。
為什么野花會像眼睛，像星星，眨呀眨的？沒有明寫風，但風寓在其中；沒有明寫太陽，但太陽寓在其中。比喻用得形象生動。
細筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。
朗讀背誦。
�。ǎ担┑冢倒潓戯L，寫鳥，寫牧童的短篇。怎么寫的呢？
背誦僧人志南的詩句：古木陰中系短篷，杖基扶我過橋東。沾衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。
寫風的撫摸，風的芬芳醒郁，鳥的呼朋引伴棗叫朋反，引伙伴，短笛的嘹亮。
鳥的清脆的聲音，輕風流水的聲音，牧童短笛噴亮的聲音應和著，構成了一首非常動聽的春天交響樂，和諧優美，此起彼落。
朗讀。
�。�6）雨中的`景色描繪得同樣十分動人，先寫雨的形態，再寫雨中景色。找兩個詞把雨的形態講出來。
細和密。二個比喻形象生動。
接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢？
朗讀第６節，開展想象。
綠得發亮青得通你的眼，把樹木、小草經春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。逼什么意思呢？可以在全安石的《書湖明先生壁》詩中找一句話來形容。兩山排閾送青來，兩座山好像把門推開，把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺。
雨中景是靜的，但靜中又有動，筆筆緊扣春天。
�。ǎ罚┑�2到６節著重寫景，第７節著重寫人。寥寥幾筆。天上地下，城里鄉下，家家戶戶，老老小小都寫到了。
一年之計在于春：計，計劃。一年中要做的事，一年的計劃，在春天要好好地打算打算。
工夫：時間。
朗讀第７節，體會：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無限好的美景。
�。ǎ福┬〗Y：
這一部分繪春是全文的重點。細筆描繪，繪聲繪色繪態，繪幼繪靜，語言非常生動。比如說，寫草的生命力，用鉆；寫熱烈的氣氛，用鬧：寫小草的青，用逼。細致的描繪來源于什么？細致的觀察。觀察以后還要怎樣呢？表達出來。要仔細讀書，積累詞語，描繪起來就會形象生動了。
�。�.第三段：頌春。
（１）朗讀８、９、１０節。
(2)在給春以后，作者滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么手法呢？
用比喻手法。三個比喻有聯系有區別，使春意越來越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫，寫春的成長，把春天的生意盎然、千姿百態、青春活力描繪得十分動人。
五、作業：
�。�.誦讀全文，仔細體會本文用詞造句的妙處。體會那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來的。
２. 下周去長風公園春游，仔細觀察春景，領略大好春光，寫一篇《春天的歌》，也可自己命題。
于漪《春》教學實錄 2
教學目標
知識與技能：學生能夠準確朗讀課文，掌握文中關鍵詞匯與優美句式；理解文章的結構布局及各段落大意。
過程與方法：通過誦讀、討論、合作學習等方法，引導學生深入分析文章的修辭手法、描繪技巧，感受春天的生機與美麗。
情感態度價值觀：激發學生對自然之美的熱愛，培養觀察生活、感受生活的能力，以及積極向上的人生態度。
教學重難點
重點：理解文章中對春天生動細致的描寫，掌握比喻、擬人等修辭手法的運用。
難點：體會作者借景抒情的手法，領悟文章深層的情感與哲理。
教學過程
一、導入新課（約5分鐘）
情境創設：播放春天自然風光的視頻或展示春天的圖片，引導學生分享自己對春天的感受和記憶中的春天景象，營造課堂氛圍，引入課題。
二、初讀感知（約10分鐘）
自由朗讀：學生自主閱讀課文，標注生詞和不理解的句子。
整體感知：請幾位學生概述文章內容，教師總結文章大意，理清文章結構。
三、精讀分析（約20分鐘）
分段解析：選取文中的關鍵段落，引導學生分析作者如何通過具體事物描繪春天，如“春草圖”、“春花圖”等。
修辭手法：講解并舉例文中比喻、擬人等修辭手法的使用，讓學生找尋并討論這些手法如何增強文章的表現力。
四、合作探究（約15分鐘）
小組討論：學生分組，每組選擇一段進行深入探討，分析作者的情感表達、語言特色等，并準備向全班匯報。
成果展示：各組分享探究結果，教師適時點評，鼓勵學生之間的互動與質疑。
五、拓展延伸（約10分鐘）
寫作練習：引導學生模仿《春》的寫作風格，以“我眼中的春天”為題，寫一篇短文，旨在培養學生的觀察力和表達能力。
情感升華：討論文章所蘊含的'生活態度和人生哲理，如新生、希望等，鼓勵學生分享自己的感悟。
六、總結回顧（約5分鐘）
回顧要點：簡要回顧本課所學知識點，強調修辭手法的運用及作者情感的表達。
布置作業：閱讀其他描寫季節的文學作品，比較不同作者筆下的季節特點和情感表達方式。
課后反思
教師應根據課堂實施情況，反思教學過程中的亮點與不足，特別是學生參與度、理解深度及情感共鳴等方面，為后續教學提供改進方向。
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