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紀昌學射名師教學實錄
《 紀昌學射》是一則 寓言故事，故事中人物個性鮮明，好學的 紀昌在名師飛衛的指導下，經過堅持不懈的努力，終于成為 射箭高手。下面是小編為你帶來的紀昌學射名師教學實錄 ，歡迎閱讀。
�。ㄐ『诎宄鍪驹~語：百發百中 百步穿楊 箭不虛發）
師：請同學們讀小黑板上的詞語（學生個別讀、齊讀）。
師：請同學們思考，這些詞語之間有什么聯系呢？
（學生很自信）
生：這些詞語都是關于射箭的詞。
師：通過這些詞語可以看出射箭的什么？
生1：可以看出射箭的本領。
生2：可以看出射箭的技術。
師：說得真好！那么，通過這些詞語，可以看出射箭的技術怎樣？
生1：通過這些詞語可以看出射箭技術高超。
生2：通過這些詞語可以看出射箭設得好箭射得非常好。
師：說得棒極了！這節課我們就來認識一位射箭能手。（板書：紀昌）
師：本節課，我們不研究紀昌如何射箭，而是看看他是如何學射箭的。（板書：學射 學生齊讀課題）
師：《紀昌學射》是一則寓言，我們不僅要讀懂故事講了什么，還要想想故事蘊含著的寓意。
師：請同學們自由讀課文，爭取把課文讀通、讀懂。
�。z查反饋）
�。ㄖ该麑W生逐段朗讀課文）
師：誰來讀第一自然段？
（學生躍躍欲試，希望老師抽到自己）
�。ㄒ簧x，其余學生聚精會神聽，給朗讀者挑錯）
師（點頭）：讀得不錯，誰能把兩句話連成一句話來說？
（學生思考片刻，同桌討論交流，舉手回答）
生1、有個叫紀昌的，想學習射箭，就去向一名射箭能手飛衛請教。
生2、紀昌向射箭能手飛衛學習射箭。
師：概括得很精練。那么，你們從這段話中了解到了什么呢？
生1：飛衛是個射箭能手。
生2：紀昌想學射箭。
生3：紀昌跟飛衛學射箭。
生4：飛衛是紀昌的師傅。
師：了解了這么多，了不起。下面繼續請同學們朗讀后面的四個自然段。
全體學生（迫不及待地舉手）：“我來！我來！”
（師看到學生情緒高漲，無法抉擇，注視第一組一個不愛舉手的學生，指名讓她讀第二自然段，其它同學覺得遺憾）
�。ɡ^續抽學生讀剩下的三、四自然段、齊讀第五自然段，隨機正音，練讀不通順的句子。）
師：同學們讀得很通順、流利。誰能來說說紀昌學射的過程？
生1：“紀昌回家之后，就開始練習起來……他的眼睛也不眨一下�！�
生2：“他用一根長頭發，綁住一只虱子……大得竟然像車輪一樣�！�
生3：紀昌學射箭先練眼力。
師：同學們說得很對，紀昌學習射箭主要練的是眼力。
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紀昌向射箭高手飛衛學習射箭,飛衛讓他練眼力，先練—— 后練——。練好眼力，飛衛才教他開弓射箭。后來，紀昌成了——。
（學生在讀課文，討論歸納）
生：紀昌向射箭高手飛衛學習射箭，飛衛讓他練眼力，先練眼睛盯住一個目標，不能眨一眨。再練把極小的東西看成一件很大的東西。練好眼力，飛衛才教他開弓射箭。后來，紀昌成了百發百中的射箭高手。
師：那么紀昌是如何練眼力的呢？自由讀課文2、3自然段，畫出紀昌練眼力的句子，并想想從中你感受到一個怎樣的紀昌？
�。▽W生畫出并匯報畫出的句子）
生1：妻子織布的時候……來回穿梭。
生2：他用一根長頭發……盯著他。
師（舉大拇指）：找得很準確。
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妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
他用一根長頭發，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
師：請同學們齊讀這兩句話，你從這些句子感受到了一個怎樣的紀昌？
�。▽W生極認真地讀）
生：我感受到了一個勤學苦練的紀昌。
師：說得好！那句子中的哪些詞讓我們感受到了紀昌的勤學苦練，請你把它圈出來，并說說理由。
（學生迅速畫詞語積極匯報）
生1：我從“聚精會神”、“睜大眼睛”看出紀昌專心致志。
生2：我從“聚精會神、睜大眼睛、盯”看出紀昌全神貫注。
生3：我從“每天”看出紀昌堅持不懈。
生4：我從“每天”看出紀昌不半途而廢。
生5：我從“每天、聚精會神、盯、注視”等詞語看出紀昌不練成功就不會放棄。
師：同學們平時你都注視過什么？聚精會神看過什么？
�。▽W生抓耳撓腮，很茫然）
師：老師就知道你們平時聚集會神盯過什么？
（學生奇怪，極想知道）
師：想一想，你們平時在吃飯時盯著它會忘記吃飯，寫作業時盯著它會忘記作業。
�。▽W生嘩然，情緒高漲）
生：我們注視過、聚精會神盯過電視。
師：為什么？
�。▽W生情緒更加激動）
生1：因為電視節目好看。
生2：因為電視里有動畫片。
生3：因為電視里有豐富多彩的世界。
師：是呀，電視里的內容深深地吸引著我們，我們才會聚精會神地去看、去注視，忘記了學習，忘記了做事。那么，紀昌注視的是什么？
生1：是梭子，是虱子。
生2：他長期看一樣東西。這些東西枯燥無味。
師：如果你�？匆粯涌菰餆o味的東西，感覺如何？
（學生不假思索）
生1：“無聊�！�
生2、“枯燥無味。”
生3（擺頭）： “很煩�！�
生4：紀昌卻是不厭其煩。
生5：紀昌很有耐心，百看不厭。
師趁機提問：既然看梭子、看虱子這么枯燥無味，他為什么還要看呢？
（學生搶著回答）
生1：為了學好射箭。
生2：為了練好眼力。
生3：因為他想學好射箭，而學好射箭，必須先練好眼力，所以，他勤學苦練。
生4：練好眼力是學好射箭的基礎，他必須練好基礎才行。
生5：可以看出他苦練基本功，不半途而廢。
師：同學們說得好�！肮Ψ虿回撚行娜恕�，紀昌的苦練收到了怎樣的成效呢?
生1：兩年以后，紀昌的本領練得相當到家了——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。
生2：那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。
�。ㄐ『诎宄鍪菊Z段）：
妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀昌的本領練得相當到家了——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。
他用一根長頭發，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。
師：請男同學讀紀昌如何練習，女同學讀練習的效果。
（學生朗讀，讀出認真、夸張語氣）
師：第一次練習得相當到家，怎么個相當到家？
生1：練得就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。
生2：還差一點點。
生3：練到爐火純青的地步了。
師：爐火純青的地步到底是怎么個地步？
生：完全成功了。
師：那與“相當到家”有什么區別。
生：“相當到家”離成功只差一步了。
（學生若有所思）
師：這是他的第一次練習，那么第二次練習，是不是也是“相當到家”，該怎么說?
生：第二次應該說到了爐火純青的地步了，也就是完全練好了。
�。ㄆ渌鼘W生恍然大悟）
師：紀昌之所以能這么刻苦地練習眼力并取得成效，那是因為有老師的指導。請找出老師指導他的句子。
（學生畫句子、齊讀句子、任務分組讀，讀得清楚、明白。）
師：紀昌按照老師強調的重點去學習射箭，終于成了百發百中的射箭能手，你們從中明白了什么呢？
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因為紀昌（ ），所以成了百發百中的射箭能手。
生1：因為紀昌堅持不懈地練眼力，所以成了百發百中的射箭能手。
生2：因為紀昌苦練基本功，所以成了百發百中的射箭能手。
生3：因為紀昌全神貫注地練眼力，所以成了百發百中的射箭能手。
生4：因為紀昌專心致志地練習，所以成了百發百中的射箭能手。
生5：因為紀昌按照老師所說的去做，所以成了百發百中的射箭能手。
生6：因為紀昌有名師的指點，所以成了百發百中的射箭能手。
生7：因為紀昌不斷努力練基本功，所以成了百發百中的射箭能手。
生8：因為紀昌練眼力時不半途而廢，所以成了百發百中的射箭能手。
師：同學們說得精彩！紀昌學射正如同學們說的那樣給了我們很多啟示，最重要的是它讓我們知道了：學好本領，絕不是簡單的事，不僅要練好基本功，還要有認真學習的態度、堅持不懈的毅力。
師：《紀昌學射》這則寓言給我們留下了深刻的影響，希望同學們能把它帶給父母。同時，希望大家利用課余時間讀讀《伊索寓言》這本書，相信它會給你帶來意想不到的收獲。
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