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魯訊風(fēng)箏教學(xué)實(shí)錄
《風(fēng)箏》，作者魯迅，人教版七年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）第21課課文，以下是小編為大家準(zhǔn)備的魯訊風(fēng)箏教學(xué)實(shí)錄，希望對(duì)大家有幫助！
魯訊風(fēng)箏教學(xué)實(shí)錄
師：同學(xué)們，從小學(xué)到現(xiàn)在我們應(yīng)該接觸到了不少魯迅先生的作品吧，下面就請(qǐng)你談?wù)勛约核私獾南壬淖髌贰?/p>
生：《從百草園到三味書(shū)屋》、《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》、《少年閏土》。
師：很好，不過(guò)老師要更正一下，《少年閏土》是節(jié)選自魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，請(qǐng)大家再說(shuō)說(shuō)魯迅先生的其他作品。
生：《社戲》、《孔乙己》、《阿Q正傳》、《鑄劍》。
師：真了不起，你居然知道魯迅先生這么多的小說(shuō)，連選自《故事新編》的《鑄劍》都知道，不會(huì)是看了參考書(shū)吧？下面我再請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勽斞赶壬淖髌芳赖耐瑢W(xué)請(qǐng)舉手。
生：《吶喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》、《野草》
師：嗯，很好，大家預(yù)習(xí)得很充分哦。下面，我問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，大家討論一下，請(qǐng)大家在自己的筆記本上記好“思維擴(kuò)展”的題目。
（投影儀顯示）
思維擴(kuò)展：我們從小學(xué)到中學(xué)就作家作品而言，學(xué)得最多的就是魯迅先生的作品，那么先生曾經(jīng)對(duì)自己的作品選入中小學(xué)課本有什么樣的看法呢？
（學(xué)生討論，大約兩分鐘。）
師：好，大家安靜下來(lái)，我點(diǎn)剛才沒(méi)有舉手的同學(xué)講一講。
生：魯迅先生一定很高興，他有這么多作文入選我們的課本。
師：這個(gè)想法不錯(cuò)，你可得好好努力，說(shuō)不定有一天你的作文也會(huì)入選語(yǔ)文課本。
（學(xué)生大笑）
師：魯迅先生可不這么想哦，請(qǐng)看大屏幕！
（投影儀顯示，點(diǎn)一位同學(xué)朗讀）
魯迅是反對(duì)自己的文章入選中學(xué)課本的。他曾經(jīng)說(shuō)：“中國(guó)書(shū)籍雖然缺乏，給小孩子看的書(shū)雖然尤其缺乏，但萬(wàn)想不到會(huì)輪到我的《吶喊》。” 魯迅不愿意讓他的這本小說(shuō)集入選中學(xué)的課本其原因，他說(shuō)是因?yàn)樽约簩?duì)人世的悲觀，不愿意這悲觀的情緒影響了中學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
師：讀得很好，大家課后再去討論這個(gè)問(wèn)題。好，言歸正傳，我們今天要學(xué)的這篇課文《風(fēng)箏》就是魯迅悲觀、絕望情緒的充分流露。大家是第一次接觸魯迅先生這樣的散文，我希望同學(xué)們能夠克服閱讀的障礙，更好的理解文章的內(nèi)涵。在一起學(xué)習(xí)課文之前，我認(rèn)為很有必要讓同學(xué)們了解一下作者寫(xiě)這篇文章的背景，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真領(lǐng)悟，這對(duì)于我們理解文章有很大的幫助。
（投影儀顯示）
寫(xiě)作時(shí)間：《風(fēng)箏》寫(xiě)于1925年1月24日，這一天恰逢舊歷年正月初一。
師：正月初一可以說(shuō)是中國(guó)人最喜慶的節(jié)日，往往中國(guó)人還喜歡在新的一年里圖個(gè)好兆頭。那么在新的一年的.第一天，魯迅先生的心情是怎樣的呢？
生：當(dāng)然是很高興啦，我們家每年過(guò)年都很熱鬧。
師：大家不要拿自己去推測(cè)魯迅哦，我們回答這樣的問(wèn)題一定要有根據(jù)。大家先來(lái)一起讀讀課文的第一段，再談?wù)勛髡咴谛履昀锏牡谝惶斓母惺堋?/p>
（師生齊讀第一段。）
生：我覺(jué)得魯迅內(nèi)心挺悲哀的，他居然這樣寫(xiě)：“而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，在我是一種驚異和悲哀。”
師：很好，有人要補(bǔ)充嗎？
生：我覺(jué)得魯迅先生很孤獨(dú)，過(guò)年干嗎不去打麻將啊（學(xué)生爆笑），一個(gè)人在家寫(xiě)這么死氣沉沉的文章。
師：講得很好啊，還有同學(xué)有問(wèn)題嗎？
生：作者在大年初一居然這樣寫(xiě)道“灰黑色的禿樹(shù)枝丫杈于晴朗的天空中”，我覺(jué)得這種景物描寫(xiě)很恐怖，樹(shù)枝居然是“灰黑色的”而且還是“禿樹(shù)枝”，又添了一個(gè)“丫杈”，怪嚇人的！
生：老師，魯迅為什么看到風(fēng)箏會(huì)“驚訝”啊？
生：我覺(jué)得這句話前后矛盾：“北京的冬季，地上還有積雪”，冬天地面上有積雪很正常啊，作者為什么還要用個(gè)“還”字？
師：同學(xué)們的問(wèn)題提得很好，老師先來(lái)簡(jiǎn)單的回答一下，大家注意認(rèn)真聽(tīng)，課后再想想老師說(shuō)的對(duì)不對(duì)！對(duì)北方的冬天已有風(fēng)箏感到“驚異”，因?yàn)椤拔摇钡墓枢l(xiāng)放風(fēng)箏一般在春天。作者用一個(gè)“還”字，可能是說(shuō)積雪時(shí)間很長(zhǎng)，北京的冬天很寒冷。現(xiàn)在又輪到老師來(lái)問(wèn)大家問(wèn)題了，文字很深?yuàn)W，大家先抄下來(lái)，慢慢體會(huì)。
（投影儀顯示）
思維擴(kuò)展：孤獨(dú)、焦慮、恐懼的情緒不僅意味著自我意志與世界、與自己的有限性或命運(yùn)的對(duì)立，是否也意味著另一更深層次的不安？
師：抄好了吧。老師突然想到了一首老歌──張學(xué)友的《吻別》（唱）：“想要給你的思念，就像風(fēng)箏斷了線，飛不進(jìn)你的世界，也溫暖不了你的視線，我已經(jīng)看見(jiàn)一出悲劇正上演，劇終沒(méi)有喜悅我仍然躲在你的夢(mèng)里面……”
（學(xué)生狂笑）
生：老師，你走調(diào)了！
師：哈哈，老師只是覺(jué)得冬天和風(fēng)箏聯(lián)系在一起很凄慘啊：“我的世界開(kāi)始下雪，冷得讓我無(wú)法多愛(ài)一天，冷得連隱藏的遺憾都那么地明顯……”（學(xué)生繼續(xù)笑）。大家安靜一下，看看老師詩(shī)化的語(yǔ)言。（一片噓聲）
（板書(shū)：精神高飛遠(yuǎn)走的寂寞感和一個(gè)人暗夜行路的孤獨(dú)感寒冷感，進(jìn)而生出無(wú)限悲涼的人生感慨。）
（學(xué)生鼓掌）
師：《風(fēng)箏》這篇課文寫(xiě)的是不是魯迅的“吻別”啊？（學(xué)生笑）
生：（齊聲）不是！
師：那我請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)《風(fēng)箏》這篇課文到底講的是什么？
生：魯迅小時(shí)候把他弟弟的風(fēng)箏扯壞了，長(zhǎng)大后很內(nèi)疚！
師：說(shuō)得不錯(cuò)，很簡(jiǎn)潔。不過(guò)你可能犯了一個(gè)錯(cuò)誤哦，文學(xué)作品是允許虛構(gòu)的，文中的“我”就是魯迅先生嗎？
生：（齊聲）不是！
師：大家可不要這么簡(jiǎn)單地判斷問(wèn)題，請(qǐng)看大屏幕：
（投影儀顯示）
《風(fēng)箏》的“真實(shí)性”認(rèn)定：
《風(fēng)箏》一文所敘述的關(guān)于精神虐殺的一幕是否是真實(shí)的？
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