品才網>語文>鷸蚌相爭教學實錄

鷸蚌相爭教學實錄

時間：2022-07-01 13:26:12 語文我要投稿

相關推薦

鷸蚌相爭教學實錄

　　鷸蚌相爭（又稱：蚌鷸相爭），出自清·湘靈子《軒亭冤·哭墓》，一般與“漁翁得利”連用，是“鷸蚌相爭，漁翁得利”的省語，意思是鷸和蚌爭斗對抗，僵持不下，使過路的漁翁撿了便宜，比喻前兩方爭斗使第三方得利。下面是小編為你帶來的鷸蚌相爭教學實錄，歡迎閱讀。

鷸蚌相爭教學實錄

　　一、談話導入

　　1、師講述故事《貓和狗》，貓和狗為一塊肉爭吵，狐貍借為他們分肉的理由，吃去大部分的肉。

　　師：故事好聽嗎？聽故事是一種享受，但要有個講故事的人。

　　聽，是一種享受

　　講，是一種奉獻

　　讀，是一種修養

　　2、今天我們就一起來讀一個故事，板書課題：鷸，這個字一看就知道和什么有關？

　　生：鳥。出示圖片，師簡單介紹。

　　再出示蚌的圖片，學生簡單說一說。

　　讀課題。

　　二、新授

　　1、師：它倆之間發生了什么事呢？板書：相爭，讀。打開課本，趕快讀一讀，多讀幾遍。

　　2、檢查字詞朗讀。

　　A、大屏幕出示：啄肉、夾住

　　指名讀，怎么啄，怎么夾，出示動畫。

　　師：為什么鷸被夾住了？

　　生：因為鷸想吃蚌的肉，所以被蚌夾住了。

　　B、威脅

　　師讀鷸威脅蚌的話。理解，給威脅換個詞。

　　生：氣它，對它發火，恐嚇。

　　師：你害怕嗎？不怕。

　　C、毫不示弱

　　指名讀，教師讀指導讀。

　　師：弱是一個生字。課文中的弱是個紅色的字，能不能給它變個顏色呢？請大家趕快拿筆在書上寫一寫。

　　師：毫不示弱四個字不多不少30劃，大家寫一寫，數一數。

　　生書空四個字。

　　3、師：誰愿意把課文讀給大家聽呢？生讀，師范讀。

　　生點評：讀得很有感情，表演得很到位。

　�。�1）生練習讀第一段。

　　師：讀書不是用眼睛看的，而是要把心牢牢地放在文字里。讀了第一段，你知道了什么？

　　生：鷸想吃蚌，可是被蚌夾住了。

　　師：這就是事情的起因。

　�。�2）生讀第二大段。這段又寫了什么呢？生練習歸納。

　　師引導：能不能再簡單一點呢？生說。

　　師：能不能用四個字歸納？生：鷸蚌相爭。

　　師：用一個字說？生：爭。

　　（3）鷸蚌是怎么爭得呢？請大家讀一讀課文，把它劃下來。

　　生自由讀書，劃一劃。生交流。

　　A、師抓住“用盡力氣”指導學生交流。

　　師：盡是什么意思？生：光、完了。

　　師：怎么用盡力氣？生：用力要把嘴巴拔出來。

　　師：它會怎么拔？

　　生想象：跳起來，跑、搖（換個字：甩）

　　師：拔出來了嗎？生：沒有，讀一讀“鷸用盡力氣……”

　　B、生讀“威脅……”指名讀，感情指導。分角色讀，師生配合讀，生生配合讀。

　　師：威脅，毫不示弱，得意洋洋，抓住這些關鍵詞體會。

　　鷸蚌一來一往，誰也不讓誰，這就叫——相持。

　　這樣，它們的精神會——

　　生：越來越累，筋疲力盡。

　　師：下場呢？

　　生：被漁夫抓走。

　　師板書：漁人得利。

　　師：有這樣的結果，歸根到底原因是什么？

　　生說。

　　師：一個字——生：爭。

　�。�4）師：假設如果它們不爭會怎么樣呢？

　　學生嘗試在教師的指導下改編課文。

　　師：關注課文中的冒號、雙引號。當鷸的嘴被蚌緊緊的夾住時，鷸苦苦地哀求說：“——”生改寫，交流。

　　爭一時兩敗俱傷，退一步海闊天空。

　　三、總結提升

　　1、師：歷史上還真有這樣的故事，趙攻打燕國，燕王派說客蘇代去說服趙王，請他不要攻打燕。他會怎么說呢？

　　生：不要打我們燕國，我們一起去攻打秦國吧！

　　生：我們不要打仗，否則會兩敗俱傷的。

　　師：蘇代沒有這么說，他直接給趙王講了個故事，什么故事呢？

　　生：鷸蚌相爭

　　2、師：我現在就是趙王，你就是蘇代，講吧！

　　學生復述故事。

　　師：趙國的大臣們，蘇代講的故事有道理嗎？我們這場仗還打不打？

　　生講述不打，理由。

　　3、師：講到這兒，你能說說鷸蚌相爭，告訴我們什么道理？

　　生：兩個人相爭兩敗俱傷，給第三個人占了便宜。

　　師：故事里包含著道理的，這樣的文章就叫——寓言。板書，讀。

　　一個故事化解了一場紛爭，平息了干戈，可見寓言的力量，課后同學們也要去讀一讀這些寓言故事，讓自己變得更加睿智和聰慧。并試著把故事講給大家聽。

【鷸蚌相爭教學實錄】相關文章：