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《吾腰千錢》教學實錄
一、激趣導入，切中主題。
1．上課之前，我們來做個小游戲“實話實說”，誰來說說你最喜歡什么，到了什么程度？ 2.今天讓我們一起去看看那個永州人最愛什么，愛到什么程度。
3.讀課題、解題。請大家齊讀課題。解題：“千錢”—— “一千個銅錢”。
師：一千個銅錢呀，那分量一定很？（重）
二、初讀。
1.簡介作者。
這篇文言文的作者是柳宗元，誰來介紹一下他？指名交流資料，師再補充。
2.輕聲自由地讀課文。要求：讀準字音，讀通課文。 旁板：初讀 讀通
3.指名讀文言文。正音。（ 氓méng 濟 jì ）識記多音字。
4.齊讀文言文。
三、再讀。
1.自學。
默讀課文。要求：借助注釋，結合譯文理解課文內容。不懂之處請勾畫出來，待會兒與同桌討論。（點擊課件，出示注釋） 旁板：再讀 讀懂
指名說：課文講了一件什么事？（一個擅長游泳的人，要錢不要命，以至于溺水而死）
2.同桌互助學習，將自己不懂之處與同桌交流。
指名簡單介紹小組學法。
3.誰來用自己的話講一講這個故事？指名兩生復述故事。（甲、乙分別復述。）
4.挖掘人物內心，朗讀體會。
過渡：讓我們細細品讀課文，去體會人物的內心世界吧。 旁板：品讀 體會
（1）還記得我們通常怎樣描寫人物的嗎？
生甲：人物描寫可以用語言、動作、心理、神態、外貌描寫等。
（2）師：那本文在描寫“溺水者”時，用了哪幾種描寫方法呢？
生乙：兩種。語言描寫和動作描寫。
（3）默讀。用“﹌”勾畫出“溺水者”的語言和動作，讀一讀并分析人物性格。
板書：溺水者
語言：“吾腰千錢，重，是以后。”（點課件）
齊讀這句話。師：腰上可是纏著千枚銅錢，那分量可不輕。再讀。
這句話是什么意思？讀譯文。
生齊讀譯文：“我腰里纏著千枚銅錢，分量很重，所以落在后邊。”
動作：①不應，搖其首。 ②又搖其首，遂溺死。（點擊句子）
齊讀這兩句話。
“搖”。在文中出現兩次。
（4）你覺得溺水者是個怎樣的人？
生答：他十分貪婪和愚蠢，在生命垂危之時都那么固執，真是要錢不要命。
板書 貪婪 固執 （愚蠢）
（5）那他的同伴呢？用“——”勾畫出同伴的語言和動作，并分析人物性格。
語言：①“汝善游最也，今何后為？” ② “何不去之？” ③“汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以貨為？”（點課件）
生齊讀古文，再讀譯文。
指導朗讀。（出示課件句子）
句① 師：“當他拼命劃水，卻游得很慢時，同伴心中是多么疑惑呀，讀。” 生齊讀
“同伴心中是多么奇怪呀，讀。” 生齊讀
句② 師：“當他喘著粗氣說因腰有千錢而落后時，同伴是多么著急呀，讀。” 生齊讀
“同伴是多么焦急呀，讀。” 生齊讀
句③ 師：“當他還在水里掙扎時，已經上岸的同伴更是心急如焚，讀。” 生齊讀
“同伴忍不住質責他，讀。” 生齊讀
動作：“呼且號”。
同伴們怎么呼且號的？讀。 生齊讀句③
（6）你認為同伴怎樣？
生：可見同伴焦急和關切的心情。
板書 關切 焦急
（7）同學們都說得非常好。那為什么要寫他的同伴呢？
生：用同伴來襯托出溺水者的愚蠢、貪婪、固執、要錢不要命。
4.分角色朗讀。（課件出示一段對話）
過渡：讓我們來分角色朗讀，再從對話中體會人物性格。
（1）指名朗讀。（師：誰來扮演溺水者？ 誰來扮演同伴？ 誰來讀敘述部分？）
（2）分男女生朗讀。（男生讀“溺水者”的話，女生讀同伴的話，請一生讀敘述部分。）
（3）男女生交換讀。
（4）齊讀。自己試著分角色讀。
師評：我從大家的朗讀聲中聽出了同伴的關切與焦急，溺水者的貪婪與固執。
四、拓展延伸，深化主題
1.補充原文。（點擊課件）
師：這篇文章是節選。柳宗元在《哀溺文》中不無感嘆道：“吾哀之。且若是，得不有
大貨之溺 大氓者乎？于是作《哀溺》。 ”
師（點擊）講解：“我對此感到十分悲哀。如果像這樣，難道不會有大利淹死大人物的事情嗎？于是寫下了《哀溺》。”
2.如果你是溺水者，當時你會怎么做呢？
甲：我會毫不猶豫扔掉錢，生命對我來說，畢竟只有一次。
乙：我會求助于同伴，請他們幫我帶一些錢，那樣就可以減輕重量，不會因過重而淹死了。他真的是太傻了。
……
3.四人小組討論交流：（點擊課件）
那么，我們應如何看待金錢呢？ 板書：金錢
4.交流。
生：人生短暫，生命只有一次。人在一生中可以做很多有意義的事情。失去了金錢可以再賺，若一旦沒有了生命，再多的錢也買不回來了。
生：一味地追求金錢必將使自己一無所有，甚至是生命。
……
5.師小結。
是呀，追求金錢與利益無可厚非，但一個懂得人生價值的人，絕不會把金錢作為首選目標。要知道，生命才是人生最大的財富。（板書：生命）讓我們將眼光放得更遠一些，珍惜世界上那更為美好，更為重要的東西吧。（師用手指單元主題詞“珍惜”。）
6.小練筆。
此時此刻，你一定感慨萬千，也許你想對自己說，也許你想對那位溺水者說，請將你的感受寫下來吧！
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