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            課文《春》的教學(xué)設(shè)計

            時間:2022-07-05 06:19:48 語文 我要投稿
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            課文《春》的教學(xué)設(shè)計

              【設(shè)計指導(dǎo)思想】

            課文《春》的教學(xué)設(shè)計

              新課標(biāo)的一個重要思想,就是要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。我也深切感受到新課標(biāo)理念下的教學(xué)活動是“溝通”與“合作”的活動,即變“教”為“學(xué)”,“教”是為“學(xué)”引路、架橋。 改變以往那種“以教師為中心”的狀況,讓老師的教路順著學(xué)生的學(xué)路走,實現(xiàn)師生間、生生間的溝通與合作。把學(xué)生的主體地位凸現(xiàn)出來。從而,在更高的層面上發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。在《春》一課的教學(xué)中,根據(jù)教材特點和學(xué)生實際情況,引導(dǎo)學(xué)生多朗讀,多感悟,多討論,指導(dǎo)學(xué)生按照正確的思維方向、路線、探求未知領(lǐng)域的知識,使學(xué)生盡可能獨自去開掘知識寶庫,進行愉快教學(xué)。

              【教材簡析】

              《春》是一篇描寫自然景物的詩文,文章意境優(yōu)美、構(gòu)思精巧、語言精美、情景交融、富有詩情畫意。欣賞這篇課文,既是提高讀寫聽說能力的重要途徑,又是一次美的巡禮;從中既可得到語文的滋養(yǎng),又可得到審美的陶冶。

              【教學(xué)目標(biāo)】

              1、學(xué)習(xí)作者細致觀察,抓住特征多角度地描寫景物的方法。

              2、領(lǐng)會文中描寫景物委婉細致,用詞準(zhǔn)確、生動,比喻形象鮮明,學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。

              3、學(xué)習(xí)選用鮮明、準(zhǔn)確的語言和比喻、擬人等修辭方法有感情地描繪景物。

              4、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力、寫作能力、朗讀能力等多種能力。

              5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情,從中受到美的熏陶。

              【教學(xué)重點】

              1、領(lǐng)會語言的準(zhǔn)確性、生動性。

              2、培養(yǎng)學(xué)生“細致觀察事物,抓住特點描述”的能力。

              【教學(xué)時間】

              兩課時。

              【活動準(zhǔn)備】

              帶領(lǐng)學(xué)生到郊外去春游。教師選擇能反映春天特色的典型景點,指導(dǎo)學(xué)生觀察、寫作。

              【教學(xué)過程】

              第一課時

              一、創(chuàng)景導(dǎo)入

              一提到春,我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚,東風(fēng)蕩漾,綠滿天下的美麗景色,就會覺得有無限的生機,無窮的力量。可記得杜牧的《江南春》中有“千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)”。古往今來,許多文人用彩筆描繪春天,歌頌春天。今天我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。(投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo))。

              二、作者介紹

              朱自清(1898~1948),長期任清華大學(xué)教授。他是個正直的愛國知識分子,晚年成為著名的民主戰(zhàn)士。他寫的散文藝術(shù)成就極高,其中許多篇目如《背影》、《綠》、《荷塘月色》、《春》都是中學(xué)傳統(tǒng)教材,深受教師、學(xué)生的喜愛。

              三、聽讀課文

              1、使用朗讀磁帶。

              2、學(xué)生分組朗讀全文。

              3、提出預(yù)習(xí)中不能解決的問題。

              4、文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色,再寫到歌頌春天,讀后分分看,哪幾節(jié)寫什么。

              ⑴ 正音:

              水漲(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 醞釀(yùn niàng)

              應(yīng)和(hè) 籠(lǒng)著一層薄(bó)煙

              黃暈(yùn) 蓑(suō)衣 巢(cháo)

              ⑵ 思考:

              文章的結(jié)構(gòu)和段落大意以及作者的思路。

              本文圍繞一個“春”字,以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色,最后歌頌春天。(見板書)

              四、講讀體會

              1、第一部分:迎春。

              ⑴ 作者以怎樣的心情迎接春天的到來?哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到?

              明確:“盼望著,盼望著”。為什么要連用兩個呢?這樣疊用,更能表達作者向往春天的急切心情。“近”用得十分準(zhǔn)確,告訴我們春天還未來到。

              ⑵ 輕聲讀第1自然段,體會四個詞尾的作用。兩個“著”,兩個“了”,給我們以非常柔和、親切的感覺。

              2、第二部分:繪春。

              ⑴ 第二部分是重點部分,描繪出了哪幾幅不同的畫面?

              明確:學(xué)生閱讀,討論,教師引導(dǎo)學(xué)生概括為:春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。

              ⑵ 分析第三節(jié):

              ① 描繪春草圖,寫得很細。從哪些方面寫的?哪些詞特別用得好?

              明確:從草的情態(tài)、質(zhì)地、色澤和長勢方面。

              “偷偷地”用擬人的手法把春草人格化。

              “鉆”寫出春草沖破土層的擠勁,表現(xiàn)春草旺盛的生命力。

              “嫩”寫質(zhì)地;“綠綠”寫顏色,準(zhǔn)確地寫出春草“新”的特點。

              “……滿是的”寫春草的長勢,表現(xiàn)春草的勃勃生機。

              “軟綿綿”從感受的角度表現(xiàn)春草的可愛。

              ② 小草惹人喜愛,招來許多人,文中哪些動作來表現(xiàn)人在草上的活?為何寫草要寫人呢?

              明確:

              動詞:坐、躺、打、踢、賽、捉。

              動詞寫孩子的嬉戲,側(cè)面寫春草給人的歡樂。

              ③ 本節(jié)文字從點到面,正面和側(cè)面相結(jié)合,著力描繪了春草勃發(fā)的景象。

              3、課堂小結(jié):

              在這一堂課里,我們又積累了不少的詞語,從整體上對課文有了初步的理解,理清了文章的結(jié)構(gòu),在朗讀聲中,我聽得出大家既愛春天,也愛這篇如詩如畫如歌的散文。

              五、作業(yè)

              背誦第1~3節(jié)課文。

              第二課時

              一、導(dǎo)入

              1、抽背“春草圖”。

              2、復(fù)習(xí)上節(jié)課的要點。

              二、朗讀4~6段,參照學(xué)習(xí)春草圖的方法,分析春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖

              1、請三位同學(xué)分別上講臺對春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖進行分析,其余同學(xué)要作扼要記錄,自由發(fā)言,指出他們哪些地方理解得正確,分析得中肯,哪些地方不夠。自己補充修正。

              2、教師小結(jié)。

              三、朗讀第三部分:頌春

              1、在繪春以后,作者滿懷喜悅的心情來頌春,用了什么手法呢?

              2、這三個比喻的順序可以互換嗎?為什么?

              3、把這三個比喻合成一段可不可以,為什么?

              明確:用比喻手法。三個比喻有聯(lián)系有區(qū)別,使春意越來越濃。先喻為娃娃,再喻為小姑娘,最后喻為健壯的青年,從不同角度寫,寫春的成長,把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動人。

              四、歸納總結(jié)

              中心思想:這篇散文抓住春景的特點,描繪了大地春回、生機勃發(fā)的動人景象,贊美春的活力帶給人以希望和力量,激勵人們抓緊春光努力工作,奮發(fā)向上。

              五、遷移練習(xí)

              1、課文中用各種方式表達了對春天的贊美。在這陽光明媚、新芽萌發(fā)的春天里,你想到些什么?請根據(jù)課前在郊外所觀察到的寫一段話。

              2、教師小結(jié)。

              六、課外作業(yè)

              1、朗讀并背誦全篇課文。

              2、仔細觀察,抓住特點,寫一篇短文:《郊外春色》。

              【簡述】

              本課以合作、探究為主。結(jié)合自主等多種方法。以文中春草圖為重點。經(jīng)過老師對春草圖的示范講解和分析,學(xué)習(xí)春花、春雨圖時,學(xué)生就能在教師的引導(dǎo)下自己分析。這就培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。另外本課應(yīng)多讀少講。特別是描繪的幾幅畫面,除開頭春草圖示范分析外,其他可以以讀代講,以寫代講。讓學(xué)生取代老師的重復(fù)教學(xué)活動,并從反復(fù)的讀寫活動中細細品味文中節(jié)奏明快、樸實清新、富有表現(xiàn)力的語言。

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