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素質教育成為熱議的話題
時下，“素質教育”成為社會各界關注最多、眾口熱議的話題。然而“素質教育”之于家長，常常又與特長教育混為一談，相當一部分家長認為素質教育就是培養孩子一技之長，讓孩子擁有一技之長以立足于社會。于是，很多家長都為自己的孩子報名參加種類繁多的特長培訓班，認為這有助于提高孩子的全面素質。
3歲識千字，4歲練書法，5歲彈器樂，6歲學電腦，7歲學寫作……是今天很多家長頗為自豪的事情。然而家長自豪的背后，是痛苦不堪的孩子，身心正在發育、尚不健全的小孩子，因為家長為了求早慧、求升學，除了學習還是學習，身心憔悴。
這是素質教育嗎？答案是否定的。誠然，特長教育固然需要，但凡事都有個度，絕不能超過孩子的承受能力。揠苗助長的孩子今后也許會有知識、有特長，但面對激烈的市場競爭，面對種種挫折和磨難，他們早熟的光環往往是短暫的，缺乏生活的根基和源頭活水。
生活中就常常遇到這樣一些“高材生”，連最起碼的生活技能都不會，還能指望他們什么？還有一些“專家”，也僅僅是局限于自己狹隘的專業領域，一出圈，就立刻兩眼漆黑，言語行為甚至連一個普通蛤都不如。
問題出在哪里？問題就出在我們家長所謂的“素質教育”，只重育“才”，不重育“人”這個誤區。追根溯源，問題在于社會的誤區，重在“成才”而輕“成人”。
時下的特長教育著眼于傳授經過分類的系統知識，而素質教育著眼于學生能力的培養和人格的健康發展。未來的教育和學習應該將更多的知識技能教給兒童，而不僅是單一的專門知識。由此看來，幫助孩子掌握認知的手段，掌握科學的學習方法，比具體學一門知識更為重要；適度的特長教育只是素質教育的一個突破口和有機成份。
素質教育讓學生五育并舉并重，把育人放在第一位，使其先成人后成才。這根源上說明和解決了一個帶有普遍性的問題：一個人學業上的缺陷并不一定會影響他的一生，而道德、人格、心理上的缺陷卻可能貽害他一輩子。所以，健全的人格，良好的社會適應性是孩子們走向成功的“法寶”，而培養他們這一必備素質的現代素質教育，絕不僅僅是能給孩子提供某一專業知識的“特長教育”所能取代的，畢竟社會更需要的是全面發展的現代“人”。
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